穷人教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人的教案”。
《穷人》教学设计
上庄中心小学 邹广艳
教材分析：
《穷人》是俄国伟大批判现实主义作家列夫﹒托尔斯泰的短篇小说，本文记叙了渔夫妻子桑娜和丈夫在自己生活艰难的情况下，收养了邻居西蒙的两个孤儿的故事，生动地展现了善良美好的人性。作者巧妙地运用环境、细节描写、心理活动描写和对话描写塑造了人物形象，交代故事的背景、起因、发展、高潮和结尾，推动故事情节，展开故事，引出矛盾，展开矛盾并解决矛盾。这篇小说有丰富的内涵，需要教师引导学生去品味和感悟。一方面，通过分析小说主人公桑娜的生活环境和收养孤儿后的内心矛盾，去体会桑娜闪耀的高尚品质。从文章写法方面，引导学生体会心理描写对表现人物品质的作用。学情分析：
90%以上的学生学习小说，可能只是出于对故事情节的好奇才去阅读。多数没有意识和耐心去具体分析小说中的人物形象，体会小说表达出的精神诉求。他们也没有分析优秀作品的写作方法提高自己写作水平的习惯。教学目标：
1、学会写10个生字。能够正确读写“舒适、搁板、抱怨、勉强、蜷缩、掀起、倾听，魁梧、撕破、自言自语、自作自受、忐忑不安、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳”等词语。
2、把握小说的故事情节，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、和善良，学习他们在困难、压力重重的状况下仍义无反顾帮助他人的美德。
3、学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物精神品质的方法。
4、通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。
教学重点：
从人物的心理、环境描写及对话描写中分析掌握桑娜内心的矛盾，体会人物的美好心灵，并体会其写法。可引导学生围绕课题质疑，通过反复读课文逐层探究，理解文章的内容，体会穷人的高尚品质。教学难点：
理解桑娜的复杂心理活动。可指导学分角色朗读桑娜心理活动和渔夫对话的部分，在读中感悟、想象，揣摩人物的心理。教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、你认为什么样的人是穷人？
2、你印象中的穷人都有生活在什么样的环境中？
3、古语说“仓廪实而知礼节”，俗话说“人穷志短”都是说经济条件决定人的心灵。你是否赞同？
让我们看看列夫﹒托尔斯泰的《穷人》给我们展现的穷人具有怎样的品质？
二、初读课文，理清课文的脉络
1、自读课文，排除生字生词，争取把课文读通顺。
2、开火车读课文，有感情地朗读课文，读准字音，读懂词语，读出感情。
3、划出印象深刻的重要词句。
4、理出文章的脉络，讲述故事的发展顺序。
三、交流初读收获
1、哪些词句写出了渔夫夫妇的穷苦生活和优秀品格。
2、本文的主要写作方法有哪些？试举例。
四、检测字词
1、给词语加拼音。
kuíwútǎntèbùānsāogēbǎn魁梧 忐忑不安 搔 搁板
2、看拼音填词。
guǎfù寡妇
xiōngyǒngpéngpài
汹
涌
澎
bàoyuàn
怨
湃 抱
3、教师读句子，学生填词。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到（心惊肉跳）。
他脸色（苍白），神情（激动）。她（忐忑不安）地想：“他会说什么呢？他会揍我的！那也活该，我（自作自受）。
五、板书设计
（1-2自然段）交代背景—背景（3-6自然段）探望邻居——起因（7-8自然段）抱走孤儿——发展（9-11自然段）内心忐忑——高潮（12-27自然段）承担责任——结尾
作业布置：
1.复习本课词语，准备听写。2.写本课的摘录笔记。
3、熟读课文
第二课时
一、复习导入
1、回忆文章讲述的故事。
2、听写复习字词。
易错字“抱怨、（报答、心愿）、渔网、（渔村、渔船）、掀起、倒霉、忐忑、自作自受（做）、忧虑（滤）”
二、阅读探究，逐层分析
（一）环境
细读（1-2）自然段，1、划出文中描写环境的关键词句，并作适当的批注。
2、针对环境描写，引导学生提出质疑。感受人物的恶劣生存环境和穷苦生活，为下文深入体会人物的勤劳、善良的美德做铺垫。①天气这么恶劣，渔夫为什么还要出海捕鱼？ ②桑娜夫妇如此贫穷为何还生这么多孩子？ ③桑娜的孩子生活状况如何？
（二）情节
细读（3-27）自然段
1、理出故事起因、发展、高潮，结尾。
2、找出推动情节发展的两个矛盾。
①西蒙死了，留下两个孩子无人看管。
②桑娜自己家生活艰难的情况下，未经丈夫同意，抱回西蒙的两个孩子。
3、渔夫夫妻最终收养了两个孤儿，他们以后的生活或怎样？引导学生发挥想象，续写故事。
（三）人物
1、桑娜
品读（3-6）自然段
①请学生谈谈桑娜是个什么样的人？它具有哪些值得我们学习的美德？ ②请学生说出描写桑娜心理活动的语句，分析这些语句表现了桑娜的哪些美德。
2、渔夫
品读（12-27）自然段
①渔夫是个什么样的人？
②从渔夫和桑娜的对话中，找出描写他们生存压力大的词句。
（四）写作方法
①本篇小说主要运用了哪些描写方法？（环境描写、心理活动描写、对话描写）
②文中在塑造桑娜的形象时，大量地运用了心理描写的方法，如果运用平铺直叙的写法，会是什么效果？编一段话，引导学生体会心理描写对表现人品质的作用。
三、拓展练习
续编《穷人》的故事。
1、要求：展开想象，联系生活体验，要合情合理。
2、构思，分组交流。
3、指名陈述大概情节，师生评议。
四、布置作业
1、续编《穷人》故事。要求尝试运用对话描写，心理描写。
2、预习《白桦林的低语》
五、板书设计
人物 桑娜 渔夫
品质 勤劳 善良 仁爱 忍耐
乐于助人 淳朴 写作方法 心理描写 对话描写
环境描写 外貌描写
9、穷人【教学目标】1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 2.初步感受作者通过环境描写、心......
《穷人》教案六（70）班 叶利华课前谈话 1、我们来认识一个人（出示：莫言头像），他是谁？莫言是谁？ 莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。而且是唯一一个获诺贝尔文学奖的中国籍作......
教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的......
《穷人》教学设计教学内容：冀教版六年级下册第二单元第6课《穷人》 授课时数：第2课时 教学目标：1.练习有感情地朗读课文。2.体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写......
《穷人》教学设计教学目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、隔板、勉强”等词语。抄写描写环境的句子。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。学习他们宁可自......
