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认识光（优质课教案）
教学过程描述：
（一）激情导入，揭示课题
师生问好后，教师悄悄地把灯关掉，问“同学们，感觉教师里怎样？同学们很容易说出教室很暗。“怎样才能让教室亮起来，你能帮老师想个好办法吗？”然后让学生想办法，说一说并做一做。
（学生自由汇报）
同学们想出这么多办法都和谁有关呢？（学生简单汇报）
今天就让我们一起走近光、认识光。并板书：9 认识光
【设计意图】利用身边的现象引出要探究的问题，让学生感到科学就在我们身边，有效地激发了学生探求新知的欲望。
二、认识光源
（二）认识光源
师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？ 生：太阳能发光。生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？谁有不同意见？
生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。师：你是怎么知道的？ 生：看课外书知道的。
师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：老师，我知道星星会发光。生：蜡烛发光。
生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，很棒！生：镜子也会发光。
师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？ 生：（笑了）看不到。师：那镜子会发光吗？
生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。生：老师，我还知道萤火虫也会发光。
师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！„„
（教师随学生的回答一一板书。）（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）
师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？
生：叫人造光源吧。
师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？ 生：生物光源。
（教师随学生的回答板书）【设计意图】引导学生从实际出发，用具体的事物定义光源、认识光源，简单易懂。虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。
三、进行“光的传播”探究实验活动 1．引导学生大胆猜想：光是怎样传播的？
我们周围的光源很多，它们发出的美丽的光是如何来到我们身边的？ 【大多数学生认为光是沿直线传播的，但有的同学认为光会拐弯，不是沿直线传播的，了解学生的猜想，教师做到心中有数，只有这样，才能激起学生探究的欲望，达到师生互动效果。】
2．实验指导、验证猜想。
同学们，老师已经为大家准备了很多材料，请同学们认真观察，哪位同学愿意为大家汇报都有什么材料？
（学生汇报实验材料）
（实验器材每八人一组，每组的实验装置有：充满烟雾的瓶子；一烧杯滴加牛奶的水；圆头的改锥：为了安全，三张硬纸片、配有自制的固定硬纸片的底座；各小组都有激光灯：激光灯不要选那些带花形图案的灯泡，以免干扰实验；蜡烛、火柴、直纸筒等。）
有这么多材料来探究光的传播，我们应该怎么做？应注意哪些事项？（学生汇报，教师再投放课课件：温馨小提示，做这种实验时：有火、玻璃器皿等必须加强安全教育。）
3.学生设计实验方案
【此环节重点培养学生要养成动手之前先动脑的科学学习习惯，避免盲目动手，表面看去热热闹闹，最后竟不知道自己探究的是什么问题，一定让学生明确目的，如你打算用哪些材料来探究光的传播路线，有几种办法等。】4.教师实验前的指导：介绍透过纸屏小孔看烛光、看激光器的光在水中走的路线、看激光器的光在烟雾瓶中走的路线等的实验方法。
5.学生动手实验，教师积极参与。
【此活动大约需要十二分钟，打孔相对来说较慢一些，划火柴也不太熟练，于是我积极参与其中，帮助他们，真正转变教师的角色，我不失时机的要求他们把自己的发现用自己喜欢的方式记录下来，以养成记录的良好习惯。因为材料比较丰富，学生都能活动起来，积极参与探究，兴趣高涨。】
6.学生上台汇报与交流。
（简单评价学生的实验情况，各小组要认真倾听，有不同意见的可以举手补充）
（各小组在上台汇报时，教师要重点提问：你验证的光是沿什么路线传播的？用的什么方法？并且让学生及时演示，同时要适当评价）
通过以上实验，同学们发现了什么？
7.小结并板书：光是沿直线并且向四面八方传播的。
四、自由活动，引导学生认识光在生活中的应用。
师：你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？ 生：手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。生：晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。„„
（课件播放生活中光沿直线传播的例子。）
师：光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？ 生：晚上做作业需要光。生：看电视需要光。生：医生做手术需要光。生：老师，植物生长也需要光。师：你知道的可真多！生：动物也需要光。„„
(课件播放光在生活中的应用。)师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
教师投放课件并小结：动物、植物和人都离不开光。
五、谈收获
师：这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题吗？（学生自由回答，畅所欲言。）
六、拓展活动
现在越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活，但是灯光过多、过亮会给动植物和人带来危害，这就是光污染。有兴趣的同学课下可以调查我们生活中的光污染现象。相信你一定会有所收获。
【设计意图】让学生带着问题走出课堂去查找资料，能调动学生的积极性。教学中我们始终要坚持培养学生查阅书刊及其他信息源的能力。
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