《泉水》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案泉水”。
《泉水》教学设计
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时
课前：背古诗《山居秋暝>>
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？
3.揭题并读好课题。
4、学写泉字：
举起小手，跟老师书空。
师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。）
过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？
二、初读感知，自主识字
1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？
2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读
3、出示生词认读，理解。罐的字源
4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？
三、学习课文。
（一）泉水从哪来的？学习第一自然段
1、弹琴，拟人写法
2、冲字看出什么？ 抓住重点词：“冲”
其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！
3、抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？
4、指导朗读：齐读第一段，读出急切、兴奋的心情。
（二）学习第二自然段
看来你们是打心眼儿里喜欢泉水了。自由读课文的2-5自然段，边读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。师：让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？
1、理解很多很多与很多不同。
2、用很（）很（）联系说话
3、指导朗读第二段。
不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？下节课再来学习。
三、写字：
1、出示我会写的字
2、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、展示，交流评价。
学习第2自然段。
生：我喜欢泉水，因为泉水很大方，他让姐姐来打水。师：这个内容在第二自然段，泉水的特点是多（板书：多）师：你来读读这个词—— 生读：“很多很多”。
师：没听出来泉水多呀，谁还能读好这个词？
师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读）师：“很多很多”与“很多”有区别吗？ 生：“很多很多”比“很多”更多。
师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（）”这样的词语来说说现在你看到的情景，或者表达一下你的心情！
生2：我现在的心情很好很好。
师：用“很（）很（）”重叠的词语夸夸咱们二年（2）班的同学。生1：某某的学习成绩很棒很棒。生2:长得很帅很帅。生3：很善良很善良。
师：夸得这么起劲，被夸的同学高兴得脸上都开出花朵了！来，同桌之间互相夸一夸，记得用上“很（）很（）”这样重叠的词语哟。（生生之间互相夸奖。）
师：懂得欣赏别人，夸奖别人是二（2）班的同学们很大很大的优点哦！【词语积累、运用是低年级学生的语言基本功必修点，从“泉水的特点”迁移到“同学的优点”，这是“工具性”与“人文性”有机整合的完美诠释。】
师：谁再来读读泉水说的话
生读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：听出来了吗？哪个地方读得特别好？ 生：她的“来吧来吧”读的特别热情。
师：是啊，某某同学注意到标点符号的作用，读好了这个感叹号，就读出了泉水的热情，真了不起！
师：我们一起来读读这一段话，丛老师读引读的部分，你们读泉水说的话，好吗？ 师：泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说—— 生1：（接读）“来吧来吧，我的水很多很多……”
师：怎么，这么冷淡，舍不得把水送给我呀，要还给你吗，泉水？（生腼腆摇头）师：那你再来读。
(生读，这一遍读得有进步。)师：我感受到你的热情好客，谢谢小泉水！
师：山里的姐姐笑眯眯地提着瓦罐打水回家做饭，泉水快快乐乐地说—— 生:(接读)“来吧来吧，我的水很多很多……”
师：帮助别人能让你这么快乐吗？老师和你一样快乐。
2.教学第三自然段
师：不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？ 生：泉水很清很清。
（师板书“清”，课件出示课文插图。）
师：请一位同学来读读第三自然段。师：泉水，可真清啊!孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？
生：灿烂的世界，静静的山谷……
师：看看课文的插图，清清的泉水还把谁吸引了来？
生：花儿、小鸟、蓝天、白云、太阳、青山……
师：你也能用上“（）的（）”这样的词组来说说话吗？
(出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。”)
生1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。
生2：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了胖乎乎的白云宝宝在散步。生3：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了笑眯眯的太阳公公在伸懒腰。……
师：这一切真是太美妙了，泉水再一次向大家发出邀请——
生：（接读）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
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