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《找骆驼》教学设计
授课教师夏园园
教学目标
知识与能力：
1、读准文中加拼音的字词。
2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。
过程与方法：
1、通过自由读、默读、分角色读等多种阅读方式加深对内容的理解，读出人物不同的语气和心理。
2、引导学生对老人观察的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感态度与价值观：
培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入，简介骆驼
1、谈话引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？
脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上真英雄。（骆驼）
2、（出示多媒体）师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、初读课文，整体感知
１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文要求把课文读正确、读通顺，不认识的字、词借助工具书查阅。
2．自由读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
3．师生共同归纳：这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到了）骆驼的事。
三、研读课文
（一）学习课文2-9节
1、默读2-9节，用直线画出商人说的话，用曲线画出老人说的话。
2、分角色朗读课文，体会人物的心情和语气。
3、商人走失的骆驼有哪些特点？
4、交流并板书。
（二）学习课文10-11节
1、老人没有看见骆驼，为什么会知道骆驼的特点呢？认真读第10段。
2、根据课文内容填空：
3、练习
（1）老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。
（2）老人说骆驼驮的一定是蜜和米，是因为（）。
（3）老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。
4、师：根据老人的推测，商人应该去哪里寻找骆驼呢？
5、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼
6、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？
7、教师小结。
老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
六、布置作业
读生字词语并抄写：着急牙齿骆驼详细指点
走失忿忿不紧不慢跛
板书：左脚跛脚印右深左浅
左驮蜜右驮米路上左有蜜右有米
缺了一颗牙齿树叶上留下牙齿印
细心观察认真思考
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