找骆驼918107由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找骆驼简单”。
找骆驼教学设计
一、教材分析
这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。二·教学目标
1.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。
2.朗读课文，读出人物对话的语气。
3.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。三 教学重点
1．了解商人的骆驼有哪些特点。2．读出人物的不同语气。四．教学难点
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。五．学习者分析
三年级的学生，遇到事情很少有仔细的观察，认真分析，然后做出判断解决问题的人。他们一向喜欢以主观的想法来武断判断的解决问题。这篇课文紧扣观察的专题，学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上培养仔细观察、勤于思考的习惯。六．教学理念
引导学生自学自悟，提倡合作探究。一．激趣导入
师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示骆驼的图片）你们知道有关骆驼的知识吗？（学生交流搜集的资料）
（我们今天就来学习一篇与骆驼有关的文章，请同学们翻开书到第16课（板书：16 找骆驼）
全班齐读课题师：同学们想从课题中知道些什么吗？
学生质疑。（我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书：谁？走失——找？）
二、初读课文 1..出示自读要求：
（1）全班轻声朗读课文，并画出文中的生字。利用所掌物的识字方法自学生字。（2）.根据上下文，利用词典理解词语意思。2.组内检查自学情况。3.全班交流
(1)、课件出示词语指名认读(2)、交流词语意思。三．再读感悟 1.带着问题自读课文
（1）课文主要讲了一件什么事？.（2）边读边画，找出不明白的地方。2.全班交流。四．拓展阅读：
1.学生大声读拓展材料中的短文《放学路上》《将手放开》。2.读后交流短文后的小问题。
五．写话训练：出示骆驼的图片，让学生仔细观察，根据对骆驼的了解，写一写骆驼的外形，生活习性。第二课时 一．谈话揭题
小朋友，上一节课我们一起初读了《找骆驼》，读通了课文，理解了词语。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？ 师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。二．整体感知(一)研读第一个问题： 学习1——9自然段
1、默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？
2、交流汇报。
（1）师：你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？（2）生答。
（3）老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？（4）读读、划划、议议
3、指导朗读（出示商人和老人的对话《1》）（1）师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？
（2）分角色朗读。（2人读、分组读，强调老人的性格特点（不紧不慢）（3）从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读）
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二 学习课文10——11自然段 过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。
1.（四人一组）先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。2.读读、划划、议议
问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点? 板书：看见又看见 还看见
观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？ 3.交流汇报。（出示商人和老人的对话《2》课件）4.朗读指导
（1）（师引读、生接读，同桌互读，齐读。）
（2）同学们当你读到知道的时候，你该用什么语气读？—（越读越高兴）
过渡：当商人听了老人的一番指点后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？（果然）下面一起来看看画面（出示课件）。五．感悟课文： 说说议议：
1.同学们故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课文后有收获吗？（他是一位用心观察事物和认真思考问题的老人，我们应该向他学习，做一个用心观察事物和认真思考问题的学生，只有这样做才能从生活中去发现许多奥秘。）
2.这篇课文告诉我们什么道理呢？（当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析，就能找到解决问题的方法）
联系生活实际，你们在生活中碰到困难时，有没有像老人哪有去解决问题呢？ 六。拓展阅读：
1.学生大声朗读拓展材料中的短文。2.读后交流短文后的小问题。七．写话训练：（两题任选一题）
1.老人找到骆驼。心情怎样，心里会怎么想 对老人怎么说想一想把它写下来。
2.在生活、学习中你遇到过类似的现象没有？有没有留心观察，认真思考？把经过写下来。板书设计： 16.找骆驼
左脚有点跛 —— 右边深、左边浅 左驮蜜，右驮米 —— 左有蜜、右有米 缺了一颗牙 —— 树叶留下牙印
（观察仔细，思考周密）
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●课前预习●●学习目标1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。（重点）3.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观......
