散文诗两首由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“散文诗两首吗”。
冷水中学七年级语文学案
课题：散文诗两首
主备人： 杨亚芳 樊娇阳
审核人：杨亚芳
课
型： 新授课
授课时间：2015.9
一、教学目标：
知识与能力：
通过教师引导、学生体悟，掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
过程与方法：
通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调。
情感态度价值观：
通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力，从而体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
1．准确领悟诗歌所抒发的感情。
2．熟读背诵两首诗。
教学方法：美读法 赏析法
课时：2课时
教学流程 第二课时
生字、词语（熟记）
1)匿笑(nì)：偷偷地笑。
(2)沐浴(mù)：洗澡；，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
(3)祷告(dǎo)：宗教徒向神求保佑。
(4)妄弃：轻率地丢弃。
(5)叠成(dié)：一层加一层地折叠起来。
(6)倘若(tǎng)：连词，表示假设。
(7)惊讶：惊异。
(8)无端：没有来由。
(9)至爱：最亲爱的人。
（1）诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？
（诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。）
（2）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
（3）“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈我做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时——————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———和她开玩笑,恢复原
4.人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
课文小结：
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
第二课时
整体感知
莲送莲（眼前）
花
赏莲（回忆）
荷叶 荷雨打红莲 荷叶护
①雷雨到来之前的红莲
写 景
母亲
叶
莲（眼前）
②雷雨越下越大时的红莲
③被荷叶覆盖时的红莲
母
亲
由景入情，深情赞美母亲
抒 情
1）文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？
明确：母亲
（2）作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？
为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景
写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
.（3）这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。）
拓展训练
教师创设情境，诱导学生想像，激发他们的创新思维。
假如，今天冰心奶奶决定再次修改《纸船》，她老人家邀请同学们参加这次诗歌评改会，你如果在被邀之列，你准备说些什么呢？
（学生畅所欲言，有的聚焦于“从舟上抛下在海里”一句，“抛”能否替换为“放”？“舟”能否更写实些，换成“大轮船”？有的认为“载着她的爱和悲哀归去”一句中，“爱”和“悲哀”过于直露，应换成形象的词语，等等。教师以鼓励为主，不必动辄评判。重在参与，重在自主。）
课堂小结：
《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想像丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。《荷叶母亲》是来自远离家园的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。两诗主题相近，手法相似，值得我们学习借鉴。
灿烂的金色花，轻盈的纸船承载着浓浓的亲情。同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢？
学生齐背《金色花》《荷叶母亲》。
（七）作业课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
散文诗两首主旨
《金色花》母子深情
《荷叶母亲》浓浓亲情
教学反思
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