我的教学故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学中的故事”。
我的教学故事
-------由典型错例分析“教学过程与方法”
【缘起】
镜头
一、批作业时，看看作业中的“x（错号）”抱怨：“这道题讲了又讲，怎么还有人错？”“哎呀，现在的孩子，浮躁啊！你就是讲十遍，还是没人听进去”
镜头
二、静下心来反思：作为教师，不能一味的抱怨孩子。其实，每一个错误的背后，都隐藏着孩子在某一个知识点、能力或方法方面的缺失。
为此，我认为有必要针对典型错例分析“教学过程与方法”。现将这一教学故事与各位分享一下。望各位老师提出宝贵意见。【 题例分析】
1、典型错例：
在长15厘米，宽6厘米的长方形纸片上，最多可以剪出（）个半径是6厘米的圆。
2、错因分析：
解决此题学生应该有比较好的生活经验，但在解题时学生往往没有联系实际考虑问题，而是直接运用长方形的面积去除以圆的面积。与学生交流后后发现，学生在做题时并没有想实际操作的经验和方法，再来想如何去计算；脑海中只有题目，因为与面积有关，所以就直接用大面积去除以小面积，并没有考虑剪去圆之后有没有空隙。【重新来过】
针对这一错例，我先让学生借助学具和图形，画一画、剪一剪、想一想，联系实际情况确定数学问题模型。从学生的表现可以感受到，他们是轻松愉悦的。【思考与建议】
解决此类问题，需要联系实际情况确定数学问题模型后，再选择计算方法。初次教学之类问题，不妨提醒学生想一想：要使剪出的圆最多，可以怎么剪？个数该怎么计算？如果学生思考有困难，就让学生借助学具和图形，画一画、剪一剪、想一想，促使学生联系实际的操作过程来思考解决方案、合理选择算法。如果学生经常用这样的过程和方法进行学习，就一定会养成联系实际、全面操作的好习惯。【感言】
愿我们的教学中对学生的“错”少一分责备，多一份关爱。
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