课题反思与整改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项目安全整改反思”。
对上一阶段课堂教学的反思与整改措施
经过半年的实验，积累资料，修正方案，整理总结，实验班学生在合作学习评价以及自身发展等方面都取得了显著成效。我们往往重视结果而忽略了过程对学生的影响，合理的评价机制呈现一下几点：
第一，学生学会了表达。在学习小组中学生的交流和自我表达都离不开语言的表述，经过小组合作学习学生变得敢说、会说，并且善于在倾听、思考、判断、地基础上补充别人意见。他们的表述不仅能做到大胆完整，而且还积极使用礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时这样说：“对于这个问题我有不同意见。”
第二，学生学会了评价。学习小组的合作学习评价不只是教师对学生做出的简单的评价，还有学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中通过教师的引导学生积极开展自评互评，自我评价较好地培养了学生积极地心理趋向，互评则增强评价的能力勇气、提高了评价的水平。
第三，培养了学生的团队精神，形成一种合作学习的精神和意识。在小组合作学习的过程中学生要把自己的思路和别人共享，自己在学习中遇到的疑难亦可以在与同学交流中得到启发或解决。学生更多地拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及弥补或完善自己思维漏洞的空间和时间。使组内的每一个学生都树立起集体主义的意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的决心，提高了学生学习的积极性。
第四，学生学会了相互尊重，虚心听取别人的意见。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，并且在学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，自己在学习中遇到的疑难亦可以在与同学交流中得到启发或解决，学生更多地拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及弥补或完善自己思维漏洞的空间和时间。
第五，培养了学生的自主性和独立性。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
实施好合作学习评价的几点建议：
1、尊重学生，让学生自主评价课上发言。
教师引导学生积极参与评价，给学生提供了发现自身和他人闪光之处，思维火花相互碰撞，为学生提供学会赞美别人、增进友谊的机会和时空。语文课堂上可以让生生之间进行美读评价、自主板书评价、引进资料评价、小组合作展示评价、作文进行自我和互相进行星级评价等。
2、尊重学生，让学生自主评价作业。
以往在学生作业本上只有教师的批语，学生很少有发表意见的机会。再次订正后，学生的错误率依然较高。所以，教师在练习课上，不再一言堂，而是首先让每一个学生都参与到对自己和他人练习的评价中去，鼓励学生自主发现问题、自主纠错、自我完善。在此基础上，充满自信地把作业交给老师批阅，我们发现这样做收到了事半功倍的效果。
3、尊重学生，让学生通过自主评价，认识自我，完善自我。评价不仅是对学生知识情况的评价，包括学生思想、情操等非智力方面的评价。而通过学生的自主评价，可以促进学生认识自我、完善自我。
在评价中，首先让学生学会倾听，只有听了别人的发言，才能对其所说的内容进行评价，表达自己的观点，即使学生再差，教师都应给他评价别人的机会，因为评价别人的过程也是展示自我的过程，更是提高学生自信心的过程。
其次，在评价过程中，善于倾听别人提出的意见，对于正确观点学生予以接受，而对于有疑问的地方，可进行反驳。这让学生进一步认识到自己的优势与不足，以便不断完善自我。并通过小组间的评价、学生间的评价、及教师与学生的评价等多种自主评价形式，提高学生展示自我、与人交往和合作能力。
再次，学生参与评价的过程，营造了民主的教学氛围，而学生在这种民主的氛围中，进行相互竞争与合作，有利于促进学生人格的健康发展。
评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
鉴赏——通过评价鉴别、评定学生的参与行为、效果，对合作比较成功的小组给予价值肯定，树立成功的榜样，使同学之间有样可学，以促进相互学习。
导向——通过评价引导学生的学习探究行为在科学、正确的轨道上进行，引导学生在合作中不断“碰撞、对接、融合”。通过评价使学生知道怎样的合作是有效的，可取的，怎样的合作是低效的，应该加以改进。
激励——通过评价使被评价者得到鼓励与精神支持，从中享受到成功的喜悦，特别是小组的合作成果得到同学的肯定时，每个成员都能分享到这种快乐，从而能充分发挥更大创造潜能和合作积极性。
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