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课题实施及反思
初二
张亦亮
在中学语文教学中，语文作业的设计与布置是教学过程中的重要环节，它能对学生的语文学习起到导向作用，还能拓展学生的能力，培养学生的创新精神与创造思维。
因此，如何设计语文作业，既能减轻学生的负担，又能提高作业的有效性，且能促进语文教学的成效，这是我课题研究过程中着重思考的。
首先，课题组从学生和老师两个角度出发设计了问卷调查，在此基础上，我又对不同层次的学生针对语文作业的看法与感受进行了访谈。从前期的调研中，我发现了目前语文作业存在的现状：
1、作业形式较机械单一，基本是书面作业，学生易产生疲劳感，有厌倦情绪；
2、作业的主体是学生，却没有选择权、自主权；
3、单一重复的抄写作业布置较多。如抄写生字词、默写古诗文、翻译古文等；
4、完成作业的时间大多是在数理化之后、态度上较轻视；
5、完成作业的时间较快，没有思考的过程参与；
6、作业层次不分，经常出现“吃不饱”和“吃不了” 的现象；
7、教师在布置作业时存在面面俱到、多多益善的误区；
8、教师在使用课外习题时，照搬的多，成套的多，态度较命令和强制； 面对当前语文作业存在的问题，我们应重新审视语文作业的设计，而不是在抱怨学生不交作业、抄袭作业、敷衍作业。因此，如何设计让学生感兴趣而又有效的语文作业，成为亟需解决的问题。
在课题的研究过程中，我根据初中学生的特点，遵循以下三个原则进行设计：
一、趣味性作业 兴趣是最好的老师，初中学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的就会干得起劲，反之则消极对待。因此，作业设计首先要小而有趣，要能 “吊起” 学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，而且没有负担，这样学生主动参与的积极性就会高涨。
这样一来，早自习和午自习在教室里完成作业就在天时地利上占尽了优势，而且内容应简单而开放。在征求学生意见时，把平时回家机械抄写的生字词改成硬笔书法的练习，成为了大家的首选。为了增加练习的趣味性，早自习时，我让书法写得好的学生充当“书法家”，负责在黑板示范书写生字词、讲述书法名家的故事、来回巡视指导同学，定期张贴优秀作品、评选进步学生。初中学生还有一个特点，兴趣点和专注力持续不长，因此，我又设计午自习美文赏析和神话传说、民间故事、名人轶事作为补充，按照学号灵活操作，学生可以自主选择内容，这种方式取代了传统统一写周记做摘抄的形式。学生的兴趣点不同，收获也应不同，没必要强制接受相同的内容和结果。
二、拓展性作业
如果作业只是课堂内容的重复，或是测试和验证，也会影响学生的积极性，反之，设计开放而充满思考的拓展探究作业，更利于学生拓宽知识面，开阔思维的空间，从而学会多角度多层次分析文本或主题，这正是语文教学着重要去培养的，而这些又囿于时间和空间的局限，在传统课堂上是很难实现的。
拓展作业设计的原则，应依托于课文，以此为圆心，以培养学生的能力难易为半径进行设计，不可没有要求和缺乏指导地一味拓展，更要避免资料收集的堆叠。
例如学习苏轼的《水调歌头 明月几时有》后，可以以月亮为主题设计：月亮还有哪些称呼？还有哪些咏月的诗词曲？月亮代表的主题分别有哪几类？这样的拓展，不仅让学生了解到更多古诗词，而且还体会到了月亮这一意象在古人眼里不同的含义。再如学习了《斑羚飞渡》，可以以“动物小说”为主题来设计：你读过的动物小说有哪些？专门写动物小说的国内外作家有哪些？请为大家推荐一部印象最深刻的作品。设计的意图让学生了解到除了课文之外，对于同一题材的不同表达形式，开阔其视野。
又如学习了《芦花荡》、《蜡烛》、《亲爱的爸爸妈妈》等课文后，以“战争与和平”为主题，搜集诗歌、小说、报告文学、图片等，配上阅读心得，做成手抄报，挑选优秀的作品做展板展示。这样的方式让学生关注同一主题下不同的视角、不同的表达方式，促进他们的思考的价值，激发学生的兴趣。
3.差异性作业
由于班级学生的语文水平不可能完全一样，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求应做差别设计，以此激发全体学生的作业兴趣。
如在布置作文时，同一题目训练学生的能力目标是不一样的。因此，我会按照一类文、二类文、三类文的目标去要求不同层次的学生，能力稍差的只在作文结构的详略和叙述的清晰、完整达到目标就行，中等水平的学生则在此基础上学会综合运用多种表达方式，对于写作水平好的学生则要求在遣词造句和文章立意上做更高的要求。在评价时，更倾向于展示能力较差的学生作文，以此激励他们写作的热情。
又如在教学文言文时，也要视不同程度的学生做不同的作业要求。在教学《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《小石潭记》这传统“三记”时，对于程度较差的学生，设计的作业是“三读一写”，即读给自己听、读给家长听、读给同桌听，写写重点词句的译文；对于中等学生，则要求在此基础上小结字词，积累文言知识。如小结一字多义、通假字、词类活用、古今异义等；而程度好的学生，则要求他们对这“三记”在内容、思想感情、写作手法上进行比较阅读。
以上三点，是我在设计语文作业时始终把握的原则，因为语文作业作为教学中的重要一环，是影响语文教学效果的重要因素。积极进行作业改革，优化作业设计已成为当务之急。如何使学生的语文作业丰富起来，使学生不再把做语文作业当成一种负担，应是一个语文老师积极思考探索、不容忽视的责任。
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