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《女娲补天》第一课时
陈丰艳
一、教学目标：
1、认识5个生字，正确认读新词。
2、能正确流利地朗读课文，主要理解一、二两段的内容。
3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲的勇敢、善良。
二、重点与难点：
1、体会天塌下来的可怕景象。
2、感受女娲的勇敢、善良的品质。
三、课前准备：多媒体课件
课前谈话
1、出示神话人物“盘古”图，同学们，你们还记得他吗？
2、如果让你用一个词语来形容他，你会用什么？
3、是呀，盘古是一个神话人物，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。（板书：神奇
想象）今天我们要再次走进神话故事。
一、激趣导入
1、播放《女娲造人》动画片，看了动画片，你想说什么？（学生认识女娲，感受造人的神奇。）
2、板书“女娲”，谁来叫叫她？
3、女娲多神奇啊，轻轻一捏就造出了一个人，这是神话人物的共同特点，都有神奇的本领，女娲造人之后还发生了一个离奇的故事，今天我们就来学习另外一个神话故事。
出示课题，齐读。（把课题补充完整）
一、初读课文，整体感知
过渡：想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课读一读吧！
1、自由选择方式读文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。
2、看看课后的生字条，读一读，并且和同桌交流一下记字的好办法。
3、老师来检查刚才谁读课文的时候最认真，生字词语都会读了 A、课件出示课文有关词语，先自己读一读。
B、这里有几个本课的生字，谁有信心读好它？（重点指导“挣扎、冶炼”等词）
C、开火车读—齐读。
4、同学读的真不错，学会了读词语，相信课文会读的更加好。现在请大家再默读一遍课文，想想课文讲了一件什么事情，你能不能用简单的几句话来说一说呢？
（引导学生用“什么时候，发生了什么事，谁怎么做”这样的句式来概括。）
5、指名说，全班自由说。
二、聚焦重点，品味第一自然段。
过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是后来女娲为什么要补天呢？
1、请同学们读读第一自然段，用自己喜欢的线条划出女娲补天的起因。
2、指名读画出的句子，如不完整，请其他同学再补充。随机课件出示相关内容。
3、光把课文读流利还不够，我们还要读出自己的感受来，请同学再读读这一段，读完之后，你能用一个词语来说说你的感受吗？如果哪个句子给你的感受特别深，就把它画出来，如果哪个词语给你的感受特别深，就把它圈出来，如果你还有什么话想说的话你也可以在旁边把它写出来。
4、交流，生自由说，感受“可怕”，（板书），相机指导朗读。
5、同学们，你们看这两个词语，你发现了什么？（“围困、挣扎、燃烧”变红）
6、你能结合偏旁来想象人们当时的情景吗？（鼓励学生大胆联想）
7、进一步引导想象说话：
同学们，看，熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子一哭喊着，大人也吓得，瞧那边，水快要谩过一个女孩子的头顶了，只见她，一个老人被湍急的洪水卷走了，只见他拼命地嘶喊着。
8、看到这样的景象，你们有什么样的感受？（补充板书：太可怕了！）
9、这些人都是女娲造出来的啊，此时她和你们感受是一样的，天哪，（生接说：太可怕了！）
10． 此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！
三、研读第二段
1、女娲看到这一切，心里觉得难过极了！（板书：难过极了！）你说她会想些什么？
2、出示第二自然段，读读，你又知道了什么？
3、女娲做这些事容易吗，你从哪个字看出来的？
4、师生情景表演，师模仿雨神的口气百般刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。
5、雨神终于被感动了，你们呢？让我们再次用朗读来表达内心的感受吧！
四、初步感受女娲的品质
1、同学们，课文读到这儿，说说看，你读出了一个怎样的女娲？
2、谁来读读，把你的感受读出来。指名读—齐读。
3、是啊，心地善良的女娲一心要救人类，可是天上的大窟窿——还在喷火。女娲又是在怎样把天补上的呢，我们下节课再来学习。
教学反思：
《女娲补天》是三年级下册的一篇神话，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，故事赞扬了女娲勇敢、善良、不怕危险、甘于奉献的精神。
我上的是第一课时，教学本课的目的有二:一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。于是，在课前谈话时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，也使得下面的教学显得顺理成章。本课的第二个目的是感悟天塌之后可怕的景象，初步体会女娲善良、勇敢的精神。对这一部分的落实主要是体现在了对课文一、二自然段的朗读感悟上。体会课文语言的规范感主要靠读，把握课文语言的逻辑感主要靠读，感受课文语言的得体感主要靠读，领悟课文语言的情味感主要靠读，除了读得充分、还要引导学生读得形象、读得和谐、读得感人，读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵，还要读出自己的感受。因此在学生自主感悟的同时，引导学生抓住关键词，读、品、想象，把文字变成生动的画面，使词句的教学落到了实处。
但是由于教学经验的不足，课堂上我还存在着很多缺陷：
一、课堂上还可以继续给学生充分的自主时间和空间与文本对话；还应该将学生的感悟进一步引向深入，使学生对女娲形象的认识不会停留在浅表。
二、教学方式比较单一，在教学节奏里，如何做到张弛有度，做到因势利导、使课堂教学更加充满灵动与和谐，这是我要一直努力的方向。希望通过自己的勤奋与努力，我的课堂教学能逐步走向成熟。
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