《女娲补天》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“女娲补天教学设计”。
《女娲补天》第一课时教学设计
[教材分析] 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
[教学目标]
1、理解词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞”，会写“冶炼”。
2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。[教学重点] 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。[教学难点] 在阅读中感受故事的神奇。[设计理念]
《女娲补天》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。[设计特色]
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语
言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。[教学准备]生字卡、课件。教学过程：
一、激趣导入，揭题质疑
1、激趣导入：同学们，你们爱看神话故事吗？瞧！老师给大家带来了什么？
[好奇，是孩子的天性。在上课伊始猜他们耳熟能详的神话故事，激发好奇心，使孩子产生强烈的阅读期待，从而带着一种美好的心境开始今天的学习，事半而功倍。]
2、板书课题并质疑：围绕补天，你们想知道什么？
[根据学生提出的问题，组织开展探究性学习。以学定教，走进文本，让学生真正成为学习的主人。]
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文：聪明的小朋友可要听清读书要求哦！自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、检查生字学习情况
下面老师要看看大家的读书效果如何？这些词语谁想读？①正音：强调轻声（轰隆隆）、多音字（挣扎）及几个翘舌音
有本事的人呀，会把词语读成一幅幅画面呢！②想象画面读：轰隆隆、熊熊大火、金光四射、五彩云霞、冶炼
这个词要读成画面可难了，大家先不急，找找看，它藏在课文的哪个角落，咱们把它找出来读一读，读着读着你就能读懂它在文中的意思③以读促理解：冶炼，指导书写“冶、炼”二字
[生字教学是第一课时的要务，巧妙而又轻松地学习生字新词，扫清阅读障碍，为下一步读通读懂课文做准备。]
3、检查课文朗读情况，指导读好长句、重点句。
三、重点研读，顺学而导
1、读了这个神话故事，你们对女娲有怎样的印象？你喜欢她吗？为什么？（她很勇敢，了不起等）[过好初读关，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步深入地研读课文奠定良好的基础。]
2、研读课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。1）自由读课文3、4自然段，哪些句子让你感动，请画下来，再反复地读读。
[不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。] 2）交流感受，品味诵读：
预设1：女娲决定冒着生命危险把天补上
预设2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的 石头，还缺少一种纯青石。
预设3：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
①抓“冒着生命危险”体现为了拯救人类，女娲把个人的生死置之度外的伟大精神！2抓词语“几天几夜”体会找石的艰辛，并适时渗透读书方法。②抓词语“找啊找啊”“ 终于”创设语境，启发想象，升华体验，并结合个性，配乐朗读，感受女娲心情之焦急，行动之劳累。女娲来到（），找啊找啊，可是（），女娲来到（），找啊找啊，可是（），女娲来到（），找啊找啊，可是（）„„
3）出示句子：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
a、读读这句话，有让你感动的吗？把描写女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词圈出来。(找、挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补)
b、抓“炼了五天五夜”体会女娲炼石的艰辛。
4）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
a（师范读）五彩石找齐了，女娲要干什么？你们边听老师读，边划出动词来。
b、交流找到的动词，用上这些动词来说说女娲补天的经过呢？
（装、端、对准、泼、补)女娲把它（）在一个大盆里，（）到天边，（）那个大黑窟窿，往上一（），只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）
c从这些动词中你又感受到了什么？（出示：女娲真了不起！）
（进一步体会女娲为补天所付出的艰辛和她巨大的神力。）e朗读体会。
[学生边读课文边想像，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，交流自主阅读的结果，然后再抓住重点词语、句子进行品读感悟，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受]
四、升华情感，创设疑问
女娲冒着生命危险，克服了重重困难，终于把天补好了。她不怕危险、不怕困难、甘于奉献的伟大精神深深地感动了我们。让我们一齐怀着对女娲的敬佩之情再来读一读课文3、4自然段吧。
1、齐读3、4段，你想对女娲说什么？
[看似简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力，还能对学生的情感态度价值观进行教育。]
2、小结
五、布置作业，延伸课外
1、生字书写两遍。
2、把这个神奇的故事讲给家人听。
3、阅读其他感兴趣的神话故事。
[语言学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。课外推荐学生阅读同一主题的读物，要以点带面，扩大学生的阅读量。]
六、板书设计： 找石
炼石
了不起！！补天
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