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精心设计作业 践行轻负高质
大唐镇小 骆桂平
减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，正像付炳建老师所说的“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”不知从什么时候开始，学生跳进了题海不能自拔，学生漫无边际地做着一张张试卷和一页页练习题，身心疲惫。我作为一个低段语文教师，决定从“精心设计作业”入手，包括拼音和词语抄写作业，达到减负增效的效果。对于作业布置，我的宗旨是：提高效率，把难度设计在学生跳一跳能够得到的地方，同时增加趣味。
一、精心设计拼音作业
1、巩固认知，引发兴趣。兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的。因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。
2、形式多样，稳定兴趣。学生写作业有了一定的学习兴趣后，有必要设计形式多样的练习，进一步稳定和保持学生被激起的学习兴趣。在作业设计中，题目类型主要以“我会”的形式出现。如设计“我会认”“我会写”“我会连”“我会填”“我会选”等多种形式。如在教学汉语拼音《z c s》一课时，为了能让学生更好的区分声母z c s 与整体认读音节zi ci si,我采用“我会认”“我会读”“我会选”的练习形式，帮助学生区别它们的读音、字形和它们的用法。
3、课外拓展，提高兴趣。布置学生的课外作业，教师如果只布置一些指定性的抄写，学生往往是被动地完成。为了调动学生的主动性，教师可根据教学内容和学生实践，设计形式多样，新颖有趣的，符合小学生心理特点的课外作业。
二、精心设计词语抄写作业
低年级以识字、写字为主，而低年级孩子的特点是好动、贪玩，因此经常会出现孩子在抄写生字方面潦草浮躁的问题。针对这一点我采用的是“认真减少”制。写的认真的同学会得优加星，这样，孩子的写字作业便可以减少，这个方法提高了孩子写字的兴趣，同时也养成了认真写字的良好学习态度。抄词语这项作业很枯燥，但又不能少，如何让抄词语变得有趣味，让孩子们乐意去抄，需要激励措施。我的方法是每篇课文的词语抄三遍，如果连续三篇课文听写全对，那么
下篇课文的词语可以只抄一遍。这样一来就大大激励了孩子的能动性，在抄写词语时不是一味地机械地为了完成作业而抄写，而是主动去记忆。于是这项作业便有了分层，基础好的孩子可以做其他更有效率的作业，基础不够好的孩子只能多抄几遍加深记忆。
三、精心品读课文作业
读课文对于低年级来说也是必不可少的作业，但是很多学生往往把它当任务完成。现在，我给学生预设的作业是自主预习课文，在读书的同时针对课文提出相关问题，查阅相关资料，完成出色者，给予卡通贴纸的奖励，学生现在的预习积极性越来越高。
实践证明了我这个方法还是可行的。小学生原来是很依赖老师的，这样自主地抄写词语首先给了他们兴奋感，也促使他们认真地去阅读整个一单元的课文。这种整个单元整体阅读也符合新教材主题单元的设计理念。由于我要求他们抄写二十个或二十个以上，一些偷懒的孩子想少抄一点，他们会反复地比较抄要哪一个，其实，在比较的过程中，这些字词已经印入他们的脑子了。那么我想，在某种程度上抄写的效果也就达到了。
其实第一单元的默写情况是蛮糟糕的，我发现学生形似字的错误率非常高，他们往往把目光集中在一些难写复杂的字词上，而忽略了一直存在的形似字把握不准确的毛病。在默写、订正中我在课堂上及时明确地指出了这一点，在以后单元的默写中这个问题逐步获得了改善。
同时，我觉得自己没那么容易做到“轻负高质”，所以只想在自己平时的教学中尽心尽力做好每一件小事。首先，认真地对待每一份作业，特别是后三分之一的学生，更要多花时间对其进行辅导，作业面批，尽量布置一些浅显的作业，不断增强他们的学习积极性，提高他们的自信心。其次，真诚地和每一位学生相处，如果我们和学生关系融洽和谐，学生们了解并认同你，认同你的教学方法，认同你的课堂的交流方式，这样，学生的学习热情才会提高，也才会使每一堂课让学生学有所得，长此以往必然提高学生的学习效率。
总之，我要学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。
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