立足常规 轻负高质由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轻负高质经验总结”。
立足常规
轻负高质
实现轻负高质，离不开教师的教学常规。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中。一位轻负高质的教师他肯定是备课仔细，上课效率高，辅导学生有自己特色的教师。我们学校也有很多这样的典型教师。
一、常态课堂，提升质量
开学初到现在，我们进行了多次的随堂听课，特别是对我们那些三年级内的新教师。通过诊断课堂，快速提升新教师的教师教学能力。在听课过程中新老师们态度都非常认真，课前准备做得比较充分，年轻有朝气。但是听课过程中反应出一些共性问题。上课过程中新老师对学生上课常规的要求落实不是很到位。特别是对学生的上课纪律，听课习惯缺少方法和经验。新老师可以多向有经验的老师请教。因为我们学校有很多老师，在学生常规方面做得特别好的老师。而且学生常规做得好的老师，他们的教学质量也都很高。比如说我们学校的高蒙爱的老师，她在学生常规方面有一套系统的评价方法。在这套系统的评价方法下面，学生每堂课的上课常规都非常号好，听课效率就比较高，教学质量就非常显著。我们综合组的朱琅嬛老师，是最受学生喜欢的一位老师。她在课堂教学过程中，也有自己的一套激励学生的方法。所以学生对她的课非常喜欢，她的课上学生活跃但不乱。我们数学组的夏林燕老师，在对学生常规方面有自己的风格，采取小组评价制度，上课过程中，学生的专注度很高。赵月丽老师在课堂上有专门对待后进生的一种评价制度和促进策略。还有很多很多这样的老师。我们只有认真上好每一堂课，充分关注学生的上课，听课习惯，培养学生对你学科的学习兴趣，我们的课堂会变得更有效。
二、精心备课，促成高效
人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。
教学工作也是这样，不备课就不能达到预期的目的，获得最佳的教学效果。常常可以看到，有的教师知识丰富，也学过教学法，但是，备课马虎，草率，敷衍了事，结果，教学效果不好；也有的教师虽然知识掌握得一般，教学经验也还不够，可是，备课却很认真，下了功夫，结果，教学效果很好，并且能够“一遍拆洗一遍新”，教一遍就有一遍提高，使自己教学不断臻于成熟。开学第二周，教导处组织各教研组组长，以及一、三、五年级的语数备课组长进行了教师的起初教学计划，教案和社团计划教案的检查。组长们非常辛苦，都能按照教导处的安排，准时参加检查活动。检查过程中组长们认真负责。老师们采用电子教案和纸质教案相结合的方式，给组长们的检查带来了很多困难，但是我们组长都能及时下载好备检查的电子教案，工作态度非常认真这次检查中，我们发现全体教师都能认真制定学科计划，超前备课。负责社团的老师也能及时制定计划和教案。还发现一大批有特色有亮点的老师。而这些老师的教学质量也都是很高的。说明功在平时。比如说我们的新老师能够手写教案，每篇都有反思。语文组的魏青芳和金茶娟老师的书本备课非常有亮点，每篇课文都夹有教学流程和学生练习的活页。这样的精心备课，教学质量必定高。张红珍老师的学情分析特别详细，两年内学生考试的数据都有，争对后30%的学生习惯分析很有实效性。而且每堂课的习题设计特别仔细，并对错误较多的习题进行分析。争对性操练。这么细致，从学生出发，以学生为主体。真正是轻负高质的典型。李君英老师精心设计社团计划和手写每次活动的教案流程。所以李老师排的节目总是带给大家不一样的感觉。马方亮老师的教学反思和二次备课很详细。所以马老师的课总是被教研员表扬。吴燕老师在电子备课的基础上还手写每课时的教学流程，还有很多这样的老师。这里由于时间关系，下次找机会在跟大家交流。
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