轻负高质具体做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轻负高质经验总结”。
我认为“轻负高质”应该是同时指向学生和教师的。那么我们在具体实行的时候就应该是兼顾这两方面的。
方法一：题号上的圈
布置学生做《课时训练》时，我还强调了一个小细节，就是让学生在没有把握的题号前做个记号，订正讲评时，无论对错，都要在做记号的题目旁边写上为什么；我在批改的时候，也会在学生错的题号前划“正”字，我所教的两个班平均40多名学生，如果记号少于5人，我会让学生自己订正；如果记号在十人以上，我会先让对的学生说理由，再进一步讲解。同时，把这些题马上编入错题库，在单元复习或双周测试中有再次呈现。
方法二：题目分层
《课时训练》的习题是与课本同步的，课后布置《课时训练》作为回家作业，主要目的是为了巩固、复习当天所学的知识。所以，我就把习题分为与新课相关基础知识为主的必做题和以能力拓展为主的选做题。学生在上新课时，可以根据自己当天的总作业量调节，先暂时不做选做题或只做部分选做题。在selfcheck上好后，要求学生完成所有的选做题。而我对选做题的批改也在selfcheck完成后。这样分解了我的批改量，也在一定程度上减轻了学生的解题难度。
方法三：利用零散时间，不求面面俱到
在作业的批改过程中，共性的问题集体订正，如果是该学生的个性化问题，我一般会尽量利用当天的课间、午间等零散时间与学生个别交流，争取不让问题留到明天。
方法四：布置阅读，要留一手
作业中的阅读理解是学生最容易偷懒的题，因为认真做，有点花时间；去copy一下，很容易。所以，我一直很关注学生作业中阅读理解题的真实性和有效性。仅有五个字母的答案是不够的，我要求学生在文中划出相关的线索，并在旁边注明题号。
如果是课外的阅读欣赏，我会在文中找出1-2句好句，先告诉学生中文，让他们在阅读后找到文中所匹配的原句。我的感受是，这样做比以前的自编几个问题要省力，也能起到让学生积累一定量的阅读。
方法五：减轻教师日常工作负担的几个Tips1、作业的批改可以穿插面批、抽批、学生互批等形式；
2、单元测试时可以让学生在小纸片上先完成作文上交，在学生完成其他部分时，教师进行作文的批改，基本上教师和学生可以同步完成，比较省时。讲评时，得分较低的学生还可以在试卷上再练习一遍。
3、针对我们这儿的学生在课堂上practice时，扭捏、拖拉、跑题（注意力容易分散），我尝试着让学生在课后同桌编对话，每个单元一个主题，限定对话的基本长度和基本句型后，内容可以自由发挥。利用课余的时间，学生们两俩到我这儿演绎对话。这样可以对课堂操练进行弥补和拓展。还能发现很多好句、好创意。
4、多与课代表交流、沟通，以便掌握班里英语学习的动态。让课代表不仅成为教师的好帮手，也是件“小棉袄”。
5、布置听写作业时，要给学生比较具体的范围，最好具体到单词、词组等，学生有的放矢地准备，听写的正确率也会提高，当然教师的批改也会轻松些。
6、把反思的理念传给学生，让学生和我们一起反思。
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