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我的教育梦
没有梦想的天空就飘不起幸福的彩云，没有梦想的教育人就没有成功的教育人生。
所以，二十三年前，我就早早种下梦想的种子。
1990年，我走上了神圣的讲台，我的梦想就是想成为一名受学生喜爱的教师。为此，我似一叶小舟，在无涯的教海不断航行，把自己全部的心血浇灌在教育这块热土上，我踏踏实实，一步一个脚印，一天一分辛劳，我认真地听课，认真地备课，认真地上好每节课。我不断地补充能量，补充能够在课堂中自如地面对每一个孩子所需的知识，经历了各种比赛课的洗礼，使自己很快成长为一名骨干教师，各项工作得到了上级领导及学校全体教职员工的认可。
且行且获中，我的教育梦日益清晰。1994年我调入了某某镇二中担任外语教师，1996年调入某某三中，1998年以来，我先后担任了生活辅导、团支部书记、政教主任、教务副主任、教务主任、副校长等职务——我逐渐明白，自己不但要当好教学的带头人，还要做好学生、教师和整个学校的引领者。
2010年下期领导的信任让我主持某某中学三部工作后，提升学校办学档次，办人民满意的教育成了我的梦想。工作中我始终高度重视教学工作，坚持自己带头上主课，同时严格要求全体校委会成员每个人必须上主课，给全体教职员工当好表率；我积极推动新课改，使教师组织、管理、建设课程的意识和能力得到了大幅提升，学生的学习实践能力也获得了长足发展；我坚持把 1
政教安全工作摆在学校工作首位，不仅要求政教人员制定具体政教管理方案、考评制度与手册，而且要求自己每天必须去各教室、寝室巡查，防微杜渐，将矛盾、隐患消解在萌芽状态；我还积极组织教职员工开展集体活动，比如，师生拔河比赛、篮球比赛、歌咏比赛、校园除草、爬山活动等，不仅丰富了教师的业余生活，而且增强了集体凝聚力与荣誉感。在全体师生的共同努力下，某某中学三部各项工作不断跃上新台阶。
寻梦旅程，我见证了某某中学的辉煌。
2000年9月，永兴县教育管理体制改革，原某某镇一中、二中、三中合并，统称某某中学。辖三个教学部：原某某一中、二中、三中分别为一部、二部、三部。合并后的某某中学其办学规模及教师队伍堪称全县农村乡镇中学之最。
2012年9月，某某中学再次进行布局调整，将某某中学原二部与三部合并，某某中学现辖两个教学部即某某中学一部、三部。
学校现有教学班级31个，在校学生1820名，其中有19个初中教学班，1072名学生；12个小学教学班（六年级）748名学生；教职员工140人，专任教师124名，其中有中学高级教师9名，中学一级教师59人，专任教师学历合格率达100%，（本科学历64人，研究生结业2人，专科58人）。
近几年，学校在县教育局及某某镇党委、政府的直接领导下，经过全体教职工的共同努力，各项工作有了一定的发展，如马一2008年已通过合格学校验收，马三创合格学校工程建设正在如火如荼中；学校周边环境有了很大的改观；学校教育质量有了一
定的提升。2012—2013学年度县抽考七年级各科成绩都有较大幅度提升，并获进步奖；2013年中考成绩在全县乡镇中学名列前茅（7A人数6人，省示范性高中上线40人）。
殊不知，辉煌的背后，却往往潜藏着危机。
——班子战斗力不强
某某中学两个教学部，班子队伍较大，多年来因年龄、学识、思想等因素影响，一些管理人员观念陈旧，开拓能力不强，创业精神不足，造成学校领导班子疲软，且在很多情况下，本地领导或本地教师对学校的管理干预太大。
——绩效管理不科学
在绩效工资和岗位设置的背景下，70%的基础性绩效与职称挂钩，30%的奖励性绩效差距又不能太大，再加上，各级领导考虑安定稳定因素，几乎所有学校的绩效工资，名为绩效，实为大锅饭、平均主义。除去县级抽考和中招考试给教师一定的压力（主要害怕排名影响师德师风考核）外，内在动力少，因教育的特殊性和保持稳定的要求，绩效工资执行较难，现有的管理机制无法有效调动教师教学的积极性，难以激发教师内在动力。
——师资结构不合理
首先，教师担任学科与所学专业不符。很多教师因学校课程安排和教师职称评定需要，所担任的学科与自己所学的专业不符，不能很好的发挥自己的学业专长，每位教师所担任课程调整频繁，导致对教材生疏，教学效果不理想。其次，教师年龄结构不合理。从2000年起学校就未再增加过新教师，教师平均年龄达46岁。教师老龄化，对学校教育的发展影响很大：一是教师
年龄偏大，体力、精力不济，工作创新性不够，主动性不强，正所谓是“工作前10年带头干，中间10年跟着干，后面10年被拖着干。”二是年龄偏大的教师，他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，仍延用传统的应试教育教学模式，面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往心有余而力不足，使当前正在进行的新课改举步维艰。
——教师“走教现象”严重
近几年来，由于城市化速度的加快，部分经济条件较好的教师都纷纷在永兴、郴州安家落户，许多教师变成了走教老师，早上到校、下午离校，根本无心在学校工作。尤其是永兴县城教师新村住户增多后，这种情形更趋严重，现在学校连找几个当班主任的老师都很难。
——优质生源大量流失
由于城市和农村学校的多方面差距，使得大部分优秀的生源大量流向城市。尤其在升学率方面，农村学校远远落后于城市学校，致使学生家长质疑农村教师的教育教学水平和能力。另一方面，农村由于大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出打工，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，父母的外出，往往就是他们“解放”的时候了，经常进网吧，致使孩子养成不良的习惯，行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散。生源的因素使得学校教学质量一路滑坡，反过来又使学校优质生源更难以留下，由此形成了恶性循环。
——学校长年负债，经费短缺，运转困难
某某中学由于历史的原因，学校十几年来一直处于负债状
态，使得学校办学经费运转困难。沉重的债务也是制约学校发展的“死穴”之一，目前学校办学经费主要来源就是公用经费，教师除了工资，基本没有任何奖金、福利，很多教师拿自己与一些在城市工作的亲戚或同学比较，感觉极不公平。而用于办公用品采购、教师培训，教学设施维修等费用更是严重不足。
梦想很丰满，现实很骨感。面对学校现存的种种问题，路在何方？
我想，如果我能成为某某中学的领路人，为了心中的梦想，我愿披肝沥胆、披荆斩棘，竭尽所能引领学校到达光辉的顶点。我将遵循“规范学校管理、注重班子组建、加强队伍建设、致力提高质量、搭建科研平台、谋求学校发展、创办特色学校”的思路，一年保稳定抓常规，两年显起色谋突破，三年上质量打品牌！
第一，完善规章制度，健全激励机制。着力制定好教职工考勤、教学常规管理、教师业绩考核评价、教师晋级评优等方面的制度方案。尤其在制度的制订过程中充分征求老师们的意见，要把制度拿到教代会或教职工代表大会上讨论、审议和通过，从而让执行制度最终变成老师们的自觉行动。要通过量化考核实实在在地体现教职工的工作绩效，真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性。
第二，大力加强领导班子和教师队伍建设。坚持以人为本，严格执行民主集中制原则，精心建好、带好学校领导班子；下大气力解决教师担任学科与所学专业不符的问题，做到用人所长、人尽其才；创新“选、培、管、用”的措施和机制,努力打造一支高素质的教师队伍。
第三，坚持常规管理和新课改“两手抓”。切实加强学校的常规管理，努力形成优良的校风、教风、学风。大力推进新课改，确保走在全县前列，以此稳定优秀生源，引导学校步入良性循环。
第四，多渠道开源节流，保运转、促发展。努力通过政府支持、企业赞助、校友联谊等方式为学校筹资，化解学校债务，保持学校正常运转，促进学校跨越发展。
作为一个土生土长的某某人，作为一个教育工作者和学校管理者，某某中学的振兴我责无旁贷，某某中学的腾飞是我不变的梦想。为实现这一梦想，我将以实际行动，脚踏实地的努力追求、永不放弃！
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