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班主任工作案例
——用表扬鼓励代替批评
光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我担任班主任工作已满两年了,这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实,这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,我们是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例,我与各位同仁共勉。
学生的心理毕竟与成年人不同,他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用,而之后就忘了,所以我经常以表扬的形式来鼓励学生的一点进步,这样下来,我发现比我说教他们更加管用。
我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律,特别是四位男生。每次班长总是向我报告说:“老师,晚自习其他同学都很好,就是四个男生老说话,走动,窜班,而且我记他们名,他们还不服。”开始时,我对他们除了说教,就是让他们写检讨书,但收效甚微。后来每当我发现他们在某一时刻表现特别好,特别守纪律时,我就毫不吝啬的在全班表扬他们,这时候,我发现被表扬的同学,脸上露出开心的笑容,还有一份自豪感,而且我在私下对班干部也强调说,一旦这个同学有一点在纪律方面的进步,你就给他们德育量化表上加几分。这之后,他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉,自然而然的在纪律方面越来越进步了。
担任了两年的班主任了,哭过,笑过。但是这两年的班主任生涯让我学到了很多,正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字,即热爱学生。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。做班主任是一门学问,要在做中学,学中做。
宋飞
2009年6月25日
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