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五年制高职班主任工作思考
五年制专科教育是我国高职教育中的一类重要教育形式，但是五年制高职学生普遍存在着生源质量差;基础文明素养不够;学习上主动性不够，动力不足;学生心理问题较多等到问题。对这些问题会影响到学生素质的提高，影响到高职院校的生存和发展，最终影响到国家经济的发展。
一、五年制高职学生的特点
(一)五年制高职学生的优点：
1、朝气蓬勃，兴趣比较广泛，求知欲望较强，容易接受新生事物，好奇心比较强。
2、参与欲望高，各种需求迅速发展并渴望得到满足，有着强烈的自尊心与自信心，希望得到认可与尊重
3、热情高涨，富于幻想，模仿能力较强，思维具有一定的抽象性与独立性，但是他们目前来说大多数存在是缺点。
(二)五年制学生的缺点
1、生源质量方面。近些年来五年制高职录取的生源质量下降，甚至
出现生源不足、完不成招生计划的情况。录取的学生分数、品德偏低。
2、学生构成和年龄层次。年龄一般在15——20岁左右，且多数是独生子女，是未成年人，正处在青春发育中期。他们中多数都是在家养尊处优，父母等长辈宠爱有加，视若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我约束能力和新环境适应能力均很差，而依赖性却很强。
3、基础文明素养不够，团队精神不够，思想波动较大。大部分学生来自初中阶段中下等生源，由于所在的初中学校因过度追求高中升学率而造成的教育管理上的缺失，部分同学养成了我行我素、自由散漫等不良习气，责任心、团队精神不强，却强调以自我为核心。他们正处在未成年人与成人的关键时期，处在人生的十字路口，思想观念还未成型，正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，思想波动大。
4、在学习上主动性不够，没有明确的目标。很多学生学习兴趣不浓，对专业不感兴趣。在校的五年制高职学生中，有的对自己所学的专业不感兴趣，甚至根本不了解所学的专业，切有的家长完全是抱着让学校给看着的态度把他们送到学校上学，不指望他们能够成才。
二 五年制高职班主任应当从以下一个方面做好班主任工作：
(一)充分了解学生的基本状况
了解学生是管理的第一步，只有了解学生才能实施因材施教，然后做出相应的管理方法。了解学生的方法很多比如跟家长沟通，还有在拿到录取名册的时候，根据学生的资料对每个学生做了心理备案，了解学生的家庭结构，是否单亲，对生源地信息进行归类，根据档案资料，对每个学生的长相、姓名进行初步辨认，了解学生的特长、兴
趣和爱好，根据了解的情况，对症下药。
(二)帮助学生了解大学的学习与生活，制定学习计划 五年制的学生年龄偏小，大多数没有切合自己的理想，处于迷茫时期，没有学习动力，很多时候不知道自己该做什么、要做什么、对于上大学也只有很简单的认识。班主任就应该对帮助他们树立人生理想、确定自己的学习目标，并且把目标划分为近期目标与长远期的目标。这样让学生有目的的学习，因为没有目标就没有学习的动力，也就没有学习效果，切班主任的工作很难做，任课教师的教学工作也难展开。
(三)培养学生自主学习意识与良好的学习习惯
1、有意识的培养学生的自主学习意识，因为教育是学生主动的学习，教师起引导的作用，主动学习意识对于一个学生来说是非常重要的。
2、培养学生良好的学习习惯。五年制高职班学生都是初中毕业，每个学生都有自己的思维方式和个性特点。因此要积极做好学生的思想工作，以理服人，使学生主动配合执行班级各项管理措施，并告诉他们为什么要这么做而不那样做。例如昆明卫生职业学院五年制的学生学校要求上早晚自习课，班主任一定要严格管教，让学生形成良好的习惯。
(四)培养学生的集体荣誉感，培养优秀的班干部
1、积极组织引导学生参加院系开展各项活动，培养集体观念、荣辱观。大学生活除了学习，还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动，高校培养的是高素质人才，能适应社会发展的专业
人才，所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动。
2、班干部是一个班级的核心，对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用，培养一批优秀的班干部，这样可以通过班干部全面的了解学生，且对于管理班集体也是有很大的帮助。
(五)关注班上的特殊学生，帮助他们成人成才
班级中总会出现有的学习成绩差，有的性格孤僻，有的家庭经济困难，有的心理异常，还有的至家里面条件太好，来学校混日子的学生，对于这样的学生班主任应该重视对他们的个别教育，选择适当的机会进行面谈。特别不能戴有色眼镜看人，不能有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度，要用真心去对待，真情去感化，真诚的态度去教育他们。
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