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课堂教学中的“减负增效”策略
在深化教育改革的今天，课堂教学是落实减负增效的主渠道，在实施素质教育中尤其应当加强教育教学过程的管理与优化。为让学生的课业负担减下来，课堂效益高起来，不妨从以下几个方面着手：
一、更新教学理念 优化教学模式
现今的教育理念要求我们改变长期以来的“以教师为中心，以书本为中心”课堂教学模式，让学生成为课堂教学的中心，把“教支配学”、“考统治学”转变为“以学生为中心”，把学生的主动权还给学生。这就要求在课堂教学中，一是要注重对学生自学能力的培养，应该把传统的注重教学生知识，转变为注重教给学生灵活多样的学习方法，鼓励他们自主探究知识，让学生真正拥有一个“点石成金”的手指。二是要多加强思维训练，促进学生多学多思，自问自答。学生学习素质提高的根本动因，是学生的学而不是教师的教。教师要指导学生调用多种感官对知识进行观察、比较、分析，从中发现问题，进而解决问题。三是要优化教学方法，建立以学生学练为主的能力教学模式。即在课堂结构上以学生的学与练为主，而不是以教师的教授为主。教师应走出传统的演讲角色，注重调动学生学习的自觉性、主动性、积极性；应成为学生学习的激励者、促进者、指导者、辅导者和协调者，学会倾听学生的观点、提问和陈述，把教育的视角放到人才素质的培养上来，让学生最大限度地参与到教学过程中来。
二、搞好“教”与“学”的研究，优化教育教学过程
重视“教”与“学”的研究，就是在教育教学中要讲效益，戒浮躁，去肤浅；重教材钻研，“变教教材为用教材教”，极力为学生的各种素养的发展营造一个广阔的学习天地；重教学过程优化，转变学习方式。在坚持以质量为中心，努力提升教师素质，全面提高教学质量的今天，作为每一个教师，都必须追问和思考的问题是：学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，如何真正达到“教得有效，学得愉快，考得满意”。这就要求做到以校为本，实施有效教研。以校为本，加强教研是解决学校和教师实际难题，促进学校自身发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，进而提高教育教学质量的有效途径。校本教研在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，互相支持，共享经验，携手共进。学校应从教师发展的角度搭建展示平台，鼓励教师开放自己，加强专业切磋、分享经验，逐步形成互助合作的人文关怀氛围，促进共同成长。切实通过“有效教研”的平台，让教师拥有良好的教育教学方法，将自己的专业知识转化成教学能力，使学校教育科研工作有新突破。在课题研究方面，应该求真务实，实施有效课题研究。以科研促教研，以科研提高教育教学质量。各学科教研组应围绕立项的课题，以“面向实际、站在前沿、重在应用、加强合作”为教科研指导思想，立足课堂，加强教研小专题的研究，做真、做实课题研究。各学科课题组要认真制定课题研究方案，组织人员，分工负责，实验，开展课堂教学研究和校本教研，逐步探索并构建与新课程相适应的教学方法和教学模式，用教学科研来增强课堂效益，减轻学生负担。
三、尊重个体差异 满足各种需求
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
对有困难的学生，教师在给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心。对于学有余力并有浓厚兴趣的学生，老师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的才能。
实施课改就是要寻求最高课堂效益，充分发挥45分钟的作用，用最少时间使学生学到最多有用的知识和方法，用课堂的“满负荷”来减轻师生课外负担，通过师生共同参与完成教学，使学生在“做”中明确概学习方法，从而掌握知识，形成能力。真正实现优化课堂教学，切实减负增效的目的。
四、整合教育资源，走开放教学之路
新课程的实施，给我们带来了一个开放的教育教学平台。随着综合实践课、校本课程的展开，传统的以学校为中心的教育时代正在结束，终身学习的时代已经到来。所以，我们进行了由封闭走向开放的教育模式的尝试，将视野从学校扩展到社会。
开放性的教育管理首先要求管理模式是灵活动态的。学校管理要实行“弹性模式”，除教师的全方位参与，还应有家长、社会的合力。学校采取多种形式架起家长与学校之间沟通的桥梁，让家长迅速、便捷、准确和全面的了解学校的情况及学生在校的表现，并参与学校的管理。由家长对教育教学的现状提出宝贵的意见和建议，从而使学校的管理模式更加科学化。
开放性教育管理还要求教育思想是开放的。随着综合实践活动课程和校本课程的开发，我们的教育思想必须走向开放。课程资源的开发与利用，是保证综合实践活动课程和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以我们积极引导师生向校外延伸，向社区延伸，优化社会资源。例如：挖掘社区丰富的人文资源和自然资源；让家长成为新课程的人力资源，充分借助一切可利用的教育资源；采取开放、整合、为我所用的途径，形成借助“他山之石”以达成“可以攻玉”的目的。这些方法和途径都是开放式教学的具体体现，它有助于增强教学效益，减轻学生课业负担。
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