深化课改的思路和措施(推荐)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“中考改革措施和思路”。
课改的难点在观念,重点在管理,关键在教师。
深化课堂教学改革的思路与措施
一、树立一种观念
即树立“抓课堂改革就是抓质量”的观念。要向课堂教学新模式改革要质量,提高教师参与课堂教学改革的自觉性和坚定性。
二、区分两个层次
即区分“入模”、“出模”两个层次。“321高效课堂教学模式”是在建构主义学习理论和新课程教学理念指导下建立起来的“自主互动,动态生成”的教学流程,旨在交给教师教学的“基本流程”,而不是限制、扼杀教学的创造性。教师在应用“基本流程”时,可以根据具体教学条件或情境灵活调整,形成适合教学实际的“变式”。谨防为追求形式而简单模仿,去作秀,去跟风逐浪,要在实践中不断完成、改进,掌握教学模式的实质,最终超越这种教学模式,以追求更高的教学境界。
三、围绕三种形式
围绕“321高效课堂教学模式”的深化与完善,开展多层次的课堂教学改革全员培训:一是“一带多”的示范引领,充分发挥学科骨干教师的示范引领作用,以点带面,稳步推进;二是“一拜一”的拜师学艺,开展优秀骨干教师和青年教师“结对”活动,促进青年教师快速成长;三是“多带一”的帮带扶困,对于在课堂教学改革中的薄弱教师,教研组要跟踪会诊,详细指导具体的操作流程,起到“传帮带”的作用,争取使每位教师尽快成长,人人达标。围绕三种形式,教师要引导学生,学会自主学习,学会相互交流讨论,学会提出问题,学会解决问题,学会展示结果。教师要引导学生对知识多思、多惑、多悟,引导学生先走向书本,再带着问题走向同学、走向教师。全体教师都要在“入模”的基础上精心打磨每一节课,突出“三抓”:一抓集体备课,突出一个“实”字,要求全体教师做到两次备课,两次反思,一次突破,不断在备课——交流——上课——反思中磨练自己,从而真正提高课堂教学效益,二抓课堂教学,突出一个“活”字,即对教学模式的灵活应用,以达到从入模到出模的升华;三抓作业批改,突出一个“精”字,作业设计要精心,内容要精选,教师批改要精心。
四、开展四项活动
一是以“引领”为目标的骨干教师的示范课。在“每周一课”活动和听评课的基础上,由各教研组推选出在“321高效课堂教学模式”方面有一定成果的学科骨干教师上好骨干教师示范课,充分发挥他们的示范引领作用,形成梯次发展、有序推进的良好局面。
二是以“求精”为目标的中青年教师的优质课。组织开展中青年教师的研讨课、优质课。以中青年教师为中坚力量,以岗位练兵、全员达标为目标开展开放式的研讨课、优质课,形成人人争当课改能手的良好局面。
三是以“入模”为目标的薄弱教师(新教师)的过关课。坚持通过多种形式的培训和研讨,让教学改革中的薄弱教师(新调入的教师)上好过关课,在此基础上重点培养、跟踪指导,使其尽快“入模”,成为深化课堂教学改革的后备力量和生力军。
四是以“提炼”为目标的模式研讨课。要定期举行骨干教师和学科带头人的模式研讨课,也可以就某一学科、某一年级开展针对性、专题性的研讨课,通过研讨交流,提炼新的理论成果,不断完善教学模式。
五、把握好五个度
引导教师处理好课堂教学中的“五个度”。
自主学习要适度。自主学习主要是由教师确定目标导向,给学生独立学习的机会。体现在时间上,要按时间完成自学任务;体现在内容上,教师要有预设,布置适量的自学内容,确保学生有充足的时间学习、思考,完成学习任务。
小组交流有深度。小组交流是在教师的引导下,师生通过组内质疑、合作交流的方式,对前一环节中存在的问题进行共同探讨研究,教师也可以就本节课所学内容提出一些新的问题与学生讨论研究。问题的设计要有一定的深度,要面向全体学生,防止出现小组内只有优秀学生代替学生操作,要让不会的学生自己进行操作,充分调动后进生进行学习。也可以开展评分机制,发挥小组与个人之间的互动关系,让小组与小组之间的竞争变得更加激烈。
分享展示有效度。随着课改的不断深入,分享展示环节显得更为突出。教师要针对自主学习和小组交流的结果,组织学生分享展示学习成果,要充分发挥教师对课堂的指导与引领作用,提高分享展示的效度,把学生置于发现者和探索着的位置之上,让学生在展示中发现问题,改正错误调整思维方式,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂活起来。
点拨梳理有高度。在小组交流中不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的难点或者重点。教师要站在一定的高度上,梳理出知识的主线,突出重点、难点,讲解问题透彻到位,始终注意把训练学生的思维能力、培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置。点拨梳理要举一反
三、旁征博引、精心点化,真正做到解惑与拓展延伸。点拨梳理是课堂教学的重要环节,是教学环节中的点睛之笔,教师也可在此基础上高度概括,使之纲领分明、重点突出,帮助学生记忆、综合和掌握。
当堂训练有梯度。当堂训练是落实课堂教学目标的重要环节,训练试题的设计要面向全体学生,关注不同层次的学生,有一定的梯度。教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行训练、解惑和归纳,争取让本课知识点当堂消化。
总之,深化教学改革、完善教学模式就是要紧紧围绕让学生“会学、学会、好学”这个目标来展开工作,立足实际,切实解决好存在的问题。要围绕学生的主动性,发挥教师的主导性;围绕学生的有效学习,实施教师的有效教学。从而构建教师有朝气,学生有灵气,课堂有活力的高效课堂。
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