深化课改工作汇报材料（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改工作汇报材料”。
第1篇：深化医改工作汇报
深化医改工作汇报
【篇1：医改工作情况汇报】
子长县医改工作情况汇报
中共子长县委 子长县人民政府
（2013年10月21日）
子长县位于黄土高原中部、延安市北部，是民族英雄谢子长将军的故乡，中央红军万里长征的落脚点和抗日东征的出发地，著名的瓦窑堡会议就在这里召开，先后有9名子长籍军人被授予少将以上军衔，素有中国革命的“红都”和陕西“将军县”之美誉。全县总面积2405平方公里，设9镇1乡5个中心社区1个街道办事处，辖358个村委会、6个社区居委会，总人口27.3万人，其中县城人口11万人。2012年实现生产总值74.6亿元，完成固定资产投资76.4亿元，地方财政收入6.4亿元，城镇居民人均可支配收入26387元，农民人均纯收入7357元，社会消费品零售总额9.7亿元。全县现有公立医疗机构17个，其中，公立医院2个、乡镇卫生院15个、民营医院3个。
近年来，在部、省、市各级领导的重视、支持、指导下，我县紧紧围绕“保基本、强基层、建机制”这一基本原则，统筹安排，精心组织，不断深化医药卫生体制改革，医改五项重点任务基本完成，长效机制初步建立，“子长模式”的医改经验得到了中省市及世界卫生组织的充分肯定，成为全国县级公立医院改革的“样本”，并荣获第六届“中国地方
政府创新奖”最高奖—优胜奖和陕西省深化医药卫生体制改革工作先进县。
一、主要做法及工作进展情况
子长县既是革命老区，也是贫困山区，群众看病难、看病贵问题较为突出。2008年，为了解决群众“看病难、看病贵”问题，县委、县政府本着“宁肯少上几个项目，也要把这件事关老百姓切身利益的事办实办好”的决心，在县医院率先启动了“以确保医院公益性质为核心、以强化政府投入为抓手、以建立平价医疗服务体系为重点、以改革创新医院管理体制机制为动力”的公立医院改革试点。随后，又在药品集中采购、人事制度和分配制度改革、县镇一体化管理等方面全面跟进，主要采取了九项措施全面推进医改工作。1、加大投入，建立凸显公益性质的医疗卫生服务体系。明确了政府举办卫生事业的主体责任，加大财政投入力度，努力维护公立医疗机构的公益性质。一是取消了15%的药品加成，实行零差率销售，医院因此形成的减收由财政补贴。按照“总量控制、结构平衡”的原则对全县医疗机构的收费价格进行了全面调整，把体现医务人员技术劳务的项目上调50%，对大型检查和检验项目分别下调15%—30%。二是全县公立医院由差额单位改为全额预算单位，把过去财政对公立医院只核发70%的工资改为100%核发。三是医务人员津贴绩效工资和人才培养费用纳入财政预算，县财政每年为公立医 院安排130万元的专项资金，奖励优秀人才。四是把公立医院的历史债务1941万元经过审计后，由县财政统一打包，现已全部还清。五是医院基本建设和大型设备更新由县财政负担。六是乡镇卫生院的运转经费由财政每院每年定额补贴8—10万元。医改五年来，县财政累计投入5亿元，占财政总支出的比例年均为8.7%，年增幅29.2%。全县三级医疗机构年均用于推进医改增加的经常性支出2012年为2900万元，占当年医疗卫生总支出的20.9%，占县财政总支出的 1.8%。
2、实行全员聘用，建立良性竞争的选人用人机制。坚持总量、比例、结构“三不突破”原则，合理设置卫生岗位，推行全员聘用制和院长任期目标责任制。对医院院长公开选任，对专业技术人员实行竞争上岗、合同聘用、岗位管理，建立了能上能下、能进能出的用人新机制。采取专兼职相结合、提前离岗等方法，压缩管理和工勤岗位，给予落聘和提前离岗人员较为合理的待遇保障，实现了身份管理向岗位管理的转变。定编定岗后，全县共聘用医务人员860人，其中专业技术人员占84%，较改革前提高15个百分点。
3、推行绩效工资，建立公平竞争的激励分配机制。扩大活工资部分，重点向技术骨干、学科带头人、重点岗位和高风险岗位倾斜，适当拉开分配档次。将财政拨付的档案工资和绩效工资作为基础工资，分为岗位工资和绩效工资两部
分。岗位工资占基础工资总量的40%，按岗位考勤结果发放；绩效工资占基础工资总量的60%，按岗位工作数量、质量、医德医风和群众满意度等绩效考核发放；把医院收支结余的30%和财政补贴收益作为效益工资，按绩效考核发放，使医务人员可变动工资占到工资总量的80%以上，有效打破了平均主义的大锅饭，充分调动了各级各类人员的工作积极性。县医院同科室医务人员月绩效工资相差7000多元。设立了3—5万元的乡镇卫生院院长奖励基金，使乡镇卫生院院长年收入达到8—10万元以上。
4、突出精细化管理，建立密切协作的内部运行机制。首先，围绕现代医院管理制度，实行会计委派制，对财务集中核算、预算管理，强化财政对公立医院的监管。其次，在医院内部推行以三级成本核算为核心的财务管理改革，将过去粗放型的成本核算更加精细化，逐步实现医院、科室、单元（个人）三级成本核算，使医院财务管理更加科学规范，降低运行成本。第三，完善以目标责任管理为核心的监管机制，对公立医院实行年度目标责任管理，明确各项医疗质量控制指标以及经营运行指标，签订目标责任书并予以考评。第四，完善以便民惠民措施为核心的内部运行机制，对困难群众实行免挂号费、门诊检查费、注射费、换药费，门诊手术、放射检查、三常规化验费用减半的“四免三减半”惠民措施，创建优质护理示范病房，建立社会各界评医院、医院
内部评科室和就医患者评医务人员的“三评一考”制度和患者“五知道五明白”等制度，开展医院文化建设和临床路径管理试点工作，努力提高医疗服务质量，改善患者就医感受。
5、集中采购、统一配送，建立规范价廉的药品采供机制。一是建立药品集中采供制度。2009年6月，县乡村三级医疗机构所有用药实行集中采购、统一配送，实现了公立医疗机构所有药品同质同价。2013年又将中药饮片和医用耗材纳入集中采供范围。二是着力规范药品配送工作。设立了药品配送中心，编制了药品配送目录，制定了实施方案、监管办法和对配送企业管理的规定。三是建立基本药物目录动态调整制度。先后4次对药品配送目录进行了调整，增补药品品规151个，县级《目录》现有975个品种1528个品规（基药占54.5%），乡级《目录》现有795个品种1650个品规（基药占97.2%），实现了省药品“三统一”基本药物目录的全覆盖。截止9月底，全县药品采购1625万元，减轻群众负担520多万元。目前，包括基本药物在内的药品配送率保持在95%以上，基本药物使用率保持在85%以上。
6、上下联动，建立互通互联的信息共享机制。卫生部援助我县1900多万元的软件设备，县财政配套1000万元，建立了区域卫生信息平台，全国农村卫生协会为我县捐赠了4台dr，建立了区域影像网络远程会诊中心，使医院内部实现了信息、检验、影像三大系统的互联互通，全县实现了卫
【篇2：人民医院2014年医改工作总结汇报材料】
人民医院2014年医改工作总结汇报材料
今年是新医改的攻坚之年，为了确保改革取得实效，县第一人民医院把握发展机遇，努力从提高医院内涵建设、制度建设和文化建设，促进医院管理科学化、精细化、专业化入手，在工作中积极探索、大胆实践，从以下两个方面积极探索，努力为百姓提供优质、高效、价廉的卫生服务。一、提高认识，夯实改革基础。按照深入落实新医改“保基本、强基层、建机制”的总体要求，增强发展信心，把公立医院改革放在保障和改善民生，促进社会公开正义和维护社会和谐稳定的重要位置，切实加强公立医院改革的组织领导，深入探索和研究，精心组织、细化方案，稳步实施，牢牢把握改革的方向、目标和重点，力求改革取得新突破。同时，注重加强与各级部门、社会各界的沟通与联系，努力营造同心协力、同舟共济的改革氛围，扎实有效地推进改革工作，把这项领导重视、群众期盼、社会关注的重大改革抓紧抓好，为不断提高人民群众健康水平作打牢基础。二、加强建设，提升服务能力。在加强内涵建设，提升服务能力上下功夫。在县卫生局领导的精心指导下，全院上下准确把握现阶段医改的思路、重点和关键措施，强化领导，落实责任，攻坚克难，积极推进医改工作，较好地完成了县政府下达我院的各项医改工作任务，医改工作取得了明显成效。具体开展情况汇报如下：
一、工作开展情况
按照医改精神，围绕“保基本、强基层、建机制”的要求，不折不扣地落实上级医改工作总体部署，统筹安排，精心组织，积极运作，全面推进各项改革任务。
（一）建立基本药物制度，实行药品零差价，群众用药负担大幅减轻
一是建立基本药物配备、使用制度。经反复讨论和充分酝酿，制定了《医疗卫生机构配备使用基本药物管理办法》。为稳步推进药品零差价提供了制度保障。2014年11月1日起，我院实行了药品零差价，药品降价30万元，让患者感受到医改带来的实惠。二是完善基本药物的医保农合报销政策。调整基层医疗卫生机构收费项目，三是实施基本药物制度补偿政策。为确保基本药物制度改革顺利推行，（二）健全基层医疗卫生服务体系，服务能力明显增
一是加强基础设施建设。为改善患者就医环境，我院在资金紧张的情况下更换一批基础设施，如被褥、床头柜，对病房墙体进行粉刷，每个病区安装了茶炉，解决病人饮用热水不方便的困难。
二是加强基层医疗卫生队伍建设。加强医疗人才培养，采取请
进来送出去的方式培养专业技术人才，同时通过上帮下、老带新、强扶弱的办法建立对口帮扶协作机制和巡回医疗制度，我院与山东省医学院、郑大二附院结为协作单位。通过函授、进修、人才引进、远程教育、办培训班等多种形式，提高医务人员文化素质和业务素质。
三是继续实行先看病后交钱惠民政策，让住院患者不再受没有押金不看病的困扰，解决病人看病难、看病贵的问题。
（三）医院综合改革全面推开，新的运行机制基本建立
一是推进管理体制改革。确山县第一人民医院是公益性事业单位，主要提供基本公共卫生服务和基本医疗服务，由县卫生局统一管理。二是推进人事制度改革。科学设置岗位，按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别，科学设置岗位，实现了岗位、责任、目标、管理的统一。实施全员聘用，制定了《县第一人民医院工作人员竞聘上岗实施方案》，坚持公开、公平、公正、协商一致的原则，竞争上岗，双向选择。严格实行资格准入制度，不具备执业（从业）资格的人员不允许进入卫生专业技术岗位。三是推进分配制度改革。结合实际，研究制定了《确山县第一人民医院单位绩效工资实施办法》，医院内部分配坚持按劳分配、多劳多得的原则，以职工劳动纪律、完成工作量，制度落实等为依据，推行“基础+奖励”的收入分配方式，确定基础性绩效工资在绩效工资总量中所占比重为xxx,实
行按月发放，xx%奖励性绩效工资将根据每月考核结果发放。
二、取得的主要成效
一是推进医改的自觉性不断提高。医药卫生体制改革工作关系全县群众切身利益。院高度重视，从方案制定、前期准备和全面实施的整个工作过程中，院主要领导多次听取汇报并专题研究这项工作，召开院班子会专门安排部署，对医疗保障制度建设、药品供应保障、医药价格形成机制、基础设施建设等关键环节和目标任务进行具体的安排和部署，由于院领导的高度重视，有力地增强了医改工作实施的信心和决心。各部门积极创造条件，克服困难，如期实施医改。二是药品采购及流通更加规范有序。根据《省医疗卫生机构配备使用基本药物管理办法（试行）》文件精神，实现了药品价格统一、采购平台统一、采购渠道统一，规范了药品流通秩序，药品质量有了明显保障。多数药品
价格明显降低，群众负担得到减轻。通过集中招标采购和竞争性谈判，药品价格价格下降15%.在药品价格和用药数量下降的双重作用下，患者门诊和住院费用均大幅度下降。同时，基本药物已全部纳入新农合报销目录和基本医疗保险药品目录，报销比例明显高于非基本
三、基本做法和经验
深化医改重点在落实，关键在创新。我院在推进深化医改中，通过强化领导，落实责任，做到“规定动作不走样”,同时，结合医院实际，力求大胆探索，做到“自选动作有创新”,为深化医改积累经验。一是注重政策落实。及时安排布置医改工作任务；二是注重调查研究。组织科室人员学习外院医改先进经验，并与医院实际紧密结合，开展针对性调查研究，突重点、破难点，全面掌握实情，及时发现、解决问题；三是注重合力推进。各部门实行包保责任制，明确任务、落实责任、密切配合，形成了推进工作的强大合力，确保了医改有力、有效。
四、存在的主要问题
对照医药卫生体制改革的要求，我院还存在着不少困难和问题，【篇3：xx医院医改情况汇报】
xx医院医改情况汇报
我院2012年9月始纳入县级公立医院综合改革试点，现将情况汇报如下：
一、医院基本情况
我院是二级甲等医院，开放床位279张。人员编制数269个，现有职工385人（含在编人员173人），其中卫技人员335人（研究生3人，副高职称11人，中级职称65人），开设急诊、内一、内二、内三、妇产、骨伤、外、重症医学科、针推、口腔、五官、皮肤性病等15个临床科室。医院中医特色突出，骨伤科、针灸推拿科、脑病科为区基层中医民族医重点专科，脾胃科、妇科、肛肠痔瘘科为我院重点特色专科，糖尿病、高血压病、肾病、结石病、肝病为我院重点专病。
二、公立医院改革主要工作（一）药品情况
1、使用的基本药物共有356种，占所用药品种类的70.5%,基药支出占药品支出的60.85%。
2、实施药品零差率，严格执行抗菌药物使用规范，开展抗菌药物专项治理活动。尽管我院药品管理走在全区前列，但我们仍然不定期开展抗菌药物专项治理活动，凡连续3个月位居用药第一的即被限用、停用。2014年1-9月住院患者抗生素使用率为43%，门急诊抗生素使用率13%，均控制在规定范围之内。
（二）实施临床路径及单病种付费。所有临床科室均按要求开展临床路径管理工作，2014年1-9月共入组临床路径管理病例1111例，单病种付费1077例。
（三）继续深化人事分配制度改革，充分调动职工工作积极性。1、继续开展一年一度的科室与员工双向选择、两年一次的中层干部竞聘上岗。全面推行聘用制，按岗取酬。
2、完善医院内部收入分配激励机制。向关键岗位、临床一线倾斜，体现医务人员技术服务价值，多劳多得、优劳优得、同工同酬。医院分配制度经全院职工讨论通过。医改后职工个人收入较之前提高28%。
（四）强化内涵建设，提升基本医疗服务能力。
1、提高大病诊治的可及性。加强血液透析、icu等科室的建设。血透室共有血液透析机10台，2014年1-9月透析治疗6525人次，较2012年同期增长65.06%。icu于2012年9月开科，至今共收治病人673人次。
2、所有病区都开展优质护理服务。
3、加强信息化建设。投入350多万元完成医院信息化建设，目前临床科室基本无纸化办公。
4、开展便民惠民服务。优化服务流程、简化就医手续、缩短等候时间、改善服务态度。
三、取得的成效
（一）2014年1-9月门诊均次费用、住院均次费用分别为74.26元、3555.27元，较2012年同期下降1.2%、7.5%，切实减轻患者负担，群众对我院满意度在全县医疗机构领先。
（二）实施药品零差销售，但因我院多年来即使加成15%药品比例仍控制30%以内，所以调整医疗服务价格补偿后我院基本没有损失。（三）实施临床路径管理及单病种付费，进一步优化了医疗流程，规范了医护人员的医疗行为，提高了整体医疗质量，增强了医患沟通，有效降低医患纠纷。2014年1-9月我院共接到投诉5起，较2012年同期下降16.67%。四、存在问题
（一）医改禁止公立医院负债建设，但除了中央资金、自治区配套外，市、县级政府无力给予配套支持，医院不负债怎么办？
（二）医院出现编制不足与空编并存的现象，目前我院职工385人，核定可用编制269个，现实际在编173人，（我们的想法是争取医师全部入编，有利于稳定人才队伍，其他人员择优入编），但财政按173人拨付30%差额工资，导致财政拨付不足，其他200多人医院负担较重，社保缴费水平实在太高，医院无力承担，五险一金今年约支出450万元。
（三）护理、手术、中医治疗等服务价格偏低，不能体现医务人员劳动价值。如一级护理每天9.5元，要求每30分钟巡视病人一次、完成基础护理、监测生命征、协助翻身及协助完成病人一般生活需要等工作，二、三级护理就更低了，一般专项护理（如口腔护理、床上洗发、擦浴）仅3.5元。一些手术如妇科手术输卵管整形术（包括单双侧）只能按次数收费，每例手术至少需要5人3小时左右才能完成，耗材成本价大约200元（其他水电、消毒成本除外），收费标准才576元。卵巢囊肿剔除术收费标准才513元，输卵管切除术477元；外科肛周常见疾病手术治疗261元，低位肛瘘肛瘘切除术252元，高位肛瘘切除术（包括复杂肛瘘）396元。中医治疗腰椎间盘突出推拿每次仅收32元。
（四）药品、医用耗材尤其是高值耗材价格虚高，一块骨科钢板少则几千，多则几万，实际上手术费才几百元，医用耗材越招越贵，医院没挣钱反背“看病贵”黑锅。
（五）医保、农合、妇幼等信息管理多部门各自为阵，医院信息化建设没有节省人力，效率低下，医院管理成本加大。
（六）门诊诊查费医保不纳入统筹报销范围，病人个人户余额为零时病人需自费。
（七）目前医院基础设施、设备等固定资产投资大部分来源于 医院自筹，医院债务增长，影响医院的发展。
五、建议（一）按公立医院改革要求，医院现基础设施建设、大型设备购臵应由政府出资。
（二）财政按医院实际人数拨付差额部分工资及购买社保。社保基数核定按档案工资金核定。
（三）建议政府协调解决医保、农合信息系统整合。
（四）建议门诊诊查费纳入医保统筹报销范围。
（五）适当提高护理、手术、中医治疗等项目收费标准。
（六）医院原债务由政府消化。
（七）药品、医用耗材建议参照国家对食盐的管理，由发改统一核定价格，定点生产、定量供应。既能解决老药、便宜药无法供应、医院被迫选用替代药品的问题，又彻底解决药品回扣、商业贿赂问题。
（八）人事薪酬制度改革建议国家层面定原则，比如人力成本支出占业务收入的百分比，具体分配由医院根据自己情况通过职代会决定。把用人自主权、内部分配权下放给医院。
（九）成本核算可以选择信息化基础较好的医院试点，成型后全面推开。
（十）医师多点执业可能会出现医师花较多精力到私立医院赚钱，影响在医院工作的效率和质量，建议多点最多2—3个点。
（十一）控费问题可采取多种形式，建议病种付费与人头付费相结合。
（十二）分级诊疗制度国外已很成熟，从柳州市今年3月农合实施分级诊疗后，确实效果明显。
（十三）鼓励和引导社会办医，只要给予营利性医院与公立医院同等政策即可，如医保报销、职称评定等，但也要加强对营利性医院的监管，尤其虚假宣传广告的监管。2014年11月3日
第2篇：深化医改工作情况汇报
赣县妇幼保健院 深化医改工作情况汇报
根据县委、县政府及县卫计委的工作部署，并对照县委办、县政府办《关于印发〈赣县县级公立医院综合改革工作的实施方案〉的通知》（赣县办字[2015]114号）文件内容，我院于2015年11月1日零时起正式启动了县级公立医院综合改革工作，通过近半年的实施，取得了较好成效，现将我院推进县级公立医院综合改革工作情况汇报如下：
一、高位启动，夯实公立医院综合改革工作基础
为做好我院县级公立医院综合改革工作，确保改革目标和任务按时、按质、按量落实到位，我院采取有效措施，努力夯实改革工作基础，确保改革工作高位启动、稳步推进。
领导高度重视。县级公立医院综合改革工作是一项重大的民生工程，我院领导班子高度重视，第一时间召开专题会议动员部署我院县级公立医院综合改革工作，组织干部职工学习相关文件，吃透文件精神，确保工作不走样，出成效。组织机构健全。成立了以院长为组长、副院长为副组长、各相关科室负责人为成员的县级公立医院综合改革工作领导小组，并进一步明确人员责任，将工作任务合理分解到相关科室和人员，确保工作有领导、有组织、能落实。宣传氛围浓厚。通过展板、宣传栏、横幅、电子显示屏及发放宣传资料等多种形式，积极宣传县级公立医院综合改革工作目标、意义、方法等内容，营造浓厚的改革工作氛围，让广大群众知晓改革、配合改革。
二、稳步推进，公立医院改革工作取得明显成效
全县县级公立医院综合改革工作会议召开后，我院严格对照工作任务、目标和要求，按时启动并稳步推进改革工作向前发展。并通过各种有效措施，确保改革工作成效。
（一）建立领导体制和工作机制。成立了以院长为组长的工作领导小组，并通过任务分配进一步明确了人员职责，建立了工作机制。
（二）开展调查研究。为确保改革工作顺利实施，我院根据改革需要，在结合政策要求和医院实际的情况下，在院内开展了深入的调查研究，根据县卫计委工作要求，组织开展了相关数据摸底调查和测算，提供真实可靠的依据。
（三）建立医疗服务价格调整机制。尊循“总量控制、结构调整、有升有降、逐步到位”的原则，严格按照政府办《关于印发〈赣县县级公立医院医疗服务价格改革工作方案〉的通知》（赣政办发[2015]36号）文件要求，调整了我院部分医疗技术服务价格。
（四）取消药品加成，实行药品零差率销售。医院所有药品均实行网上集中阳光采购，降低了药品价格，并破除了以药补医的局面，在改革工作启动后，取消了药品加成，医院所有药品（不含中药饮片）已按购入价格实行零差率销售。今年1-10月，医院药品费用总额为604万元，与去年同期相比下降3.27%，累计为群众减少药品支出90余万元。
（五）推进了医保支付方式改革。推进了按病种、按床日、按人头付费等付费方式改革，2015年支付方式改革覆盖住院患者数达2315人次，占医院年入院人数的68%，与2014年同期相比提高10个百分点。
（六）积极推进分级诊疗工作。通过与市妇幼保健院、乡镇卫生院建立对口支援，加强特色学科建设、整合基层妇幼保健医疗人才队伍和资源等方式，努力建立科学合理的妇幼保健分级诊疗体系，构建县、乡（镇）、村一体化的妇幼卫生管理服务网络，补足基层妇幼保健管理服务短板，让妇女儿童均衡享受优质的卫生计生服务。年初，我院与赣州市妇幼保健院建立了协作关系，建立了“基层首诊，双向转诊，急慢分治，上下联动”的分级诊疗制度，进一步提升了我院的临床服务能力，引导优质医疗资源下沉，有效缓解了医疗服务压力。同时，我院与茅店卫生院建立对口支援帮扶关系，通过选派优秀妇产科医生前往坐诊、查房、授课、指导业务开展，帮助该院提高服务能力和业务水平，并通过“以点带面”的方式，逐步构建以县妇幼保健院为核心，延伸至各乡镇卫生院的妇幼卫生管理网络，从部分到整体，逐步提升乡镇卫生院妇幼保健服务能力，最大限度保证母婴安全，提高全县的妇幼保健管理水平。
（七）优化绩效分配方案，调动医务员工作积极性。推进医院收入分配制度改革，以按劳分配、绩效优先、兼顾公平为分配原则，制定了医院绩效考核方案，建立了以工作岗位性质、技术含量和风险程度、服务数量与质量等工作业绩为主要依据，以服务效率、服务质量、群众满意度为主要内容的综合目标任务管理、责任制考核体系，并将医院的公益性质、运行效率、群众满意度等作为考核的重要指标，努力调动全院职工的工作积极性。
（八）加强了医院内部管理。推行岗位聘用和公开招聘制度，实行按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。为进一步深化医院人事制度改革，拓宽用人渠道，我院于今年3月份开展了中层干部竞聘上岗及自主公开招聘优秀护理人员工作，让德才兼备的优秀人才充实到管理团队及临床护理岗位中，进一步提高了医院管理水平和技术服务水平。同时，我院建立健全了医院财管理制度，认真落实国家财务各项管理制度，并严格开展以科室为单位的成本核算工作，降低了运营成本。同时，完善了医院医疗管理制度，坚持执行合理用药管理和处方审核制度。加强了临床路径管理，开展了计划性剖宫产、自然分娩、轮状病毒性肠炎、小儿腹股沟疝四种病种的临床路径管理。
（九）完善医院信息管理系统，优化服务流程。为方便服务群众，提高服务水平，我院筹资改造升级了医院信息管理系统，目前己完成安装、调试，并已投入运行。
三、存在的问题
（一）改革工作实施后，由于取消了药品加成，而各级财政对医院的投入又尚未落实到位，给医院造成了一定的经济压力。
（二）由于药品实行了零差率销售，破除了以药养医的局面，医院通过制定措施控制药占比、实现医疗收入的良性增长的方法来稳固医院发展的根基，但在一定程度上导致了临床医师工作积极性的下降，给医院管理造成了一定困难。
（三）财政拨款编制太少，制约了医院的发展。医院现有在职职工164人，财政拨款编制仅12人（编制总数100人），无其它拨款经费。建议加大财政拨款，进一步帮助我院解决人才供养问题，按照《妇幼保健机构管理办法》及兄弟妇幼保健院的拨款标准，核定保健人员63人（我县人口数63万，妇幼保健院保健人员编制配备按1:10000配备）全额财政拨款，临床人员实行50%差额拨款。
（四）我院由于业务用房不够，医疗资源分散，现有的两栋大楼，占地面积仅1020平方米，建筑面积6200平方米，且新老妇保大楼相隔甚远，导致医院运行成本高，并给前来就诊的患者和医务工作者带来诸多不便，给医院的发展造成困难。基于医院目前的现状，建议政府统筹规划，充分利用现有的卫生资源，调整医院业务用房或落实我院整体搬迁的地址及相应的建设资金拨款。
2016年11月11日
第3篇：重细节深化课改
重细节深化课改
创机制优化课堂
---学习韩立福《有效教学法》
龙江一中 李银海
改革是当今时代的最强音，课改是当今教育的主旋律。课改十年，内乡教育发生了深刻变革，教育内涵发展、特色发展，教育质量持续提升，多年稳居全市前列。特别是近年来，我县在新课改精神指导下，强力推进以“学·导·练三三课堂”为核心的课堂教学改革，已取得了突出成效。高中课堂教学改革力度较大，从而赢得高考质量连年攀升。前不久刚刚结束的全县教师教学技能大赛，对深化课堂教学改革无疑产生了推进作用。改革出成绩，改革创奇迹，“早改早主动，晚改就被动，不改是‘反动’（逆时代潮流而动）”已成为全县教育的共识。当前，我县的课改（课堂教学改革）已进入深水区和攻坚期，教师虽然不乏先进的教学理念，但多数由于思想不解放，又缺乏实践指导，离高效课堂的距离还很远，甚或不少课堂仍缺乏有效，特别是近年来上岗的众多青年教师，其教学的基本功和课堂的有效性都亟待提升。同时，各学段、各学科和城乡之间存在着极大的不平衡。学校和教师在多年的课改实践中也有诸多困惑。在此背景下，中央教科所韩立福教授一行三人应菊潭学校之邀前来内乡进行课改指导，可谓是雨中送伞，雪里送炭。
韩立福教授结合中国教育教学实际，成功探索并创新性提出了符合素质教育思想、新课程理念的“先学后导-问题评价”有效教学模式，创新性地提出“结构化预习理论”、“问题学习为特征的多元课型理论”、“问题导学策略理论”、“新型小组合作团队学习理论”和“潜能生转化理论”等教育理论，系统研发了课前、课中和课后阶段的一系列完整的导学策略和行动工具，取得了实效性的研究成果，在全国成功指导了50余所中小学课堂教学改革。韩立福教授的《有效教学法》培训分主题报告和实践指导两个层面。报告分“走进问题导学，创建学本课堂——知识建构型有效教学理论与实践研究”、“新课程有效教学——学生行动策略和教师行动策略”、“如何创建新型小组合作学习机制”、“问题学习工具单开发与学习方案设计新思维策略”和“如何上好问题导学型学本课堂——课型创新与行动策略”几大部分。韩教授的报告不是传统的“你讲我听”，“你授我记”，而是采用对话式、互动式，质疑释疑式和体验式。报告本身就传递着韩教授“问题导学，学本课堂”的先进理念和方法信息。在实践层面上，韩教授和两名助手在26、27日晚上和28日上午分别深入班级对七、八年级两个班学生进行了“结构化预习”和“创建小组合作团队学习机制”的具体培训指导。同时对学科教师也进行了如何指导学生进行“结构化预习”和“创建小组合作团队学习机制”的指导培训，以及如何进行“问题学习工具单开发与学习方案设计”的实践指导。期间，还组织初中、小学部分学生到学校大会议室里直接聆听韩教授的报告并接受指导。28日下午，在韩教授的组织指导下，初中语文和数学两科在大会议室里给全体受培训的教师和部分学生上了“问题导学型”演练汇报课。
韩教授一行此次《有效教学法》培训，概括起来，一是解决教师思想认识问题；二是解决教师课改困惑问题；三是解决学生学不学、会不会学的问题。思想认识是一切问题的总开关。课改走到今天，教师应该说不缺乏先进的教学理念，教育教学观念和教学行为都发生了较大变化，但以高效课堂的标准看，目前我县还有相当的教师包括学校领导的教育思想有待深刻解放，教学观念有待深度转变，课堂教学有待深化改革。观念决定理念，理念支配实践。但要将理念转化为实践需要勇气，需要解放思想。韩教授在报告中讲要实现有效教学的突破，必须冲破制约教师思想的传统藩篱。传统教师观是“传道、授业、解惑”，是知识的占有者，课堂的支配者，学生的主宰者。虽然早就提出课堂“教师是主导，学生是主体”的“双主”方针，但实际上在传统思维和习惯势力的左右上，学生没有真正解放成为课堂的主体学习的主人。在长期的“师道尊严”环境压抑下，绝大多数学生仍是被动地接受，消极地应付，造成普遍的学习动力不足和学习效率低下效果不佳的现象。就“问题导学，学本课堂”，韩教授首先对受训教师发问质疑，受训教师对其理解较为浮浅。韩教授解读了揭示其本质内涵的三个“关键词”，即“学问，导学，学本”。中国学生普遍缺乏问题意识，传统课堂基本上去问题式的课堂，很少鼓励学生发现和提出问题，受中国传统文化的影响，绝大多数学生在课堂上都不敢提出问题，不敢发表个人见解，包括老师在公开场合下也不敢发言，总是“不好意思”，怕字当头，怕出错，怕人笑话。韩教授讲学习其实就是“学问”，没有问题不需要学习。“学本”即由传统的“教本”转向以促进服务学生学为核心的“学本”，使学生真正成为学习的主体，学习的主人。韩教授要求老师们“忘掉你的过去，丢掉你的影子，去掉传统套路，抛去‘师道尊严’”，以壮士断腕的勇气和决心重建教学思维，走向先学后导，创建问题导学型学本课堂。在课堂上没有“师生”之分，不是“上对下”的线性关系，而是“平辈”的合作关系，是协商、发展的和谐关系，教师是学生的“大哥哥、大姐姐”，是“大同学”（韩教授在报告和培训过程中就要求学生对其称之为“韩大同学”，而不要叫韩教授）。只有这样，才能真正构建起真正意义上的民主平等合作的新型师生关系，才能创建民主和谐的课堂。学生才能“走出不好意思，重塑素质人生”。韩教授给我们提供了教师角色转变“四步曲”，即“一放、二扶、三退、四隐”。“放”包括“放环境，放关系和放手”，即开放的环境、和谐的关系，放心放手让学生走出“不好意思”，勇敢走到台前。“放”就是要落实陶行知关于学生的“六大解放”，也包括教师的解放。“扶”包括扶方法，扶招数，扶信心。教师要当导师。“退”就是教师退二线，当导演，学生是主角，“唱红脸”。“隐”就是课堂完全由学生主宰，实现真正意义的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”。在初期“放”的阶段，教师是用“嘴”上课；在“扶”的阶段，教师要“借嘴”上课，即鼓励学生讲；在“退”的阶段，教师是用“心”上课；“隐”是最高形态，到“隐”阶段，教师是用“神”上课，真正达到“教是为了不教”的最高境界，达到了魏书生的程度。现代课堂走向，教师（T）和学生（S），“T”由显性到隐性；“S”由隐性到显性。韩教授认为大多学校课改失败的原因是，“一不放、二不扶、三不退、四不隐”。老师课堂的职责是“潜伏”，要做提高质量转化差生的潜伏者。
要解放学生，教师特别是领导要先解放。思想不解放是制约课改的根本。传统课堂是最省心省事的课堂，教学两张皮，教师和学生都不是真正意义上的责任主体。新课改的课堂对教师要求更高了，教师课前需要下数倍于传统课堂的功夫。改革开放已三十多年，但解放思想仍然是时代的主题和发展的要求。为什么解放思想这么难？究其原因：一是不敢解放。怕字当头。怕影响成绩、怕出乱子。二是不愿解放。不思进取、思想懒惰。三是不会解放。教师离开传统课堂后新课堂不会上，失去“自我”，放任课堂，背离方向，造成课堂低效无效现象。韩教授讲，成功课改是一种功德，是教师专业成长工程，是利国利民的工程，是体现教师敬业精神的良心工程。学校领导和教师都要从事业的高度抛弃传统思维，彻底解放思想，勇做课改的推进者和实践者。在“放”的问题解决后，关键是如何“扶”、怎样“退”？韩教授的“学生行动策略”、“新型小组合作学习组织创建策略”、“问题学习工具单开发与学习方案设计”等无疑给我们提供了极具理论和实践价值的操作指导。
在“学生行动策略”中，韩教授主要介绍了“学生结构化预习和自主合作展示学习”策略并给予具体指导。新课改倡导“自主学习、合作学习和探究学习”三种学习方式老师们虽都耳熟能详，且也在积极实践，特别是我县“学·导·练三三课堂” 教学模式的推进，也较好地体现了三种学习方式。但纵观时下大多数课堂仍显得粗放，主要是缺乏精细的设计组织和管理，缺乏科学有效的精细指导，缺乏有效的激励机制。课改改到深处是细节。课堂教学的精细化是深化课堂教学改革的必然要求。韩教授的“学生结构化预习和自主合作展示学习”策略突出在细节方面给予精细的设计指导。传统预习是线性预习，且不重视预习，许多老师怕学生预习好，上课不注意听，影响教学效果。这是认识误区。有效教学视野下学生结构化预习包括“读、导、评”三大策略。在“读—走进文本” 策略中，韩教授提供了阅读“六字诀”，即“查、划、写、记、练、思”。“查”就是查工具，查着工具读；“划”就是划重点，划着重点读；“写”就是写感想，写着感想读；“记”就是记（背）内容，记着内容读；“练”就是练习题，做着习题读；“思”就是思问题，思着问题读。且每一种“读”对应各学段都有遍数和时间要求，以确保读的质量。在“导—完成导读预习评价” 策略中，指导学生完成教师提供的《问题导读-评价单》。在“评—实施小组五级评价”策略中，通过小组合作机制的创建，进行“自我评价、同伴评价、学科长评价、小组长评价和学术助理评价（或教师评价）”。关于“学生自主合作展示学习行动策略”，韩教授讲高效课堂首先是过程高效，只有全体师生共同高效参与才是真正的高效。学生自主合作展示学习的基础是小组合作学习组织机制的创建。目前绝大多数学校班级的小组多是传统意义上的生活小组，而不是真正意义上的学习小组，不是真正意义上的学习组织。要使小组成为真正意义上的学习组织，就应按韩教授的要求组建学习团队。学习团队有行政和学术两个体系保障。行政体系包括班主任、班长（主任助理）、小组长和成员，学术体系包括学习委员（学习长）、课代表（学术助理）和小组成员（学科长——生生都是课代表）。学习小组（团队）有组名、有口号、有愿景，有组长和各学科长（每个成员都对应是一科学科长），保证人人都是学科长，科课都有领头雁。学习团队还要有公约、有文化等。行政体系负责“学不学”，学术体系负责“会不会”。
在学习组织建立之后需要提供机制保障。韩教授就学生自主学习提出“三定”123策略，即“一定时间、二定任务、三定问题”。“1”是教师采用“闭口”策略；“2”是教师采用“巡视”策略（指导声音要控制在3°以内）；“3”是教师采用“心照”策略，即随着时间推移教师在心里把握学生解决问题的进程和质量以便随时调整时间和策略）。小组讨论学习“12345”策略加“2微招”，“1”要“起立”，“2”是要“聚首”，“3”要“开口”，“4”是“讨论”，“5”是“评价”。2个微招是“坐立自如，行走自如”。小组讨论一是解决共性问题，二是通过“兵教兵”以优帮差，三是通过“五级评价”抓落实。关于展示对话，韩教授也作出了具体的细节指导，如要在讨论进行三分之二时开始展写，展讲时以组为单位，对学生实施“无错”“三秒钟”和“三即”培养策略。“无错”就是鼓励学生大胆展示，克服“不好意思”心理。韩教授讲要给学生传递“错是发现，错是发展，错是光荣，错是创新”的信息。“三秒钟”就是要求学生展示动作要迅速，要求三秒钟反应。“三即”就是“即举、即起、即说”。就是要求展讲学生边站起边说话、边走边说话。并要求学生展讲时声音要像老师的声音一样大。长期养练使学生形成习惯，形成能力，实现“狼性学习”。在课堂教学细节上，彭局长在高中教学视导和相关场合下也多次要求，总结了课堂教学要重视“十个细节”。我县各高中和部分初中小学的课堂做的较好，但离精细化和韩教授的要求还有较大距离。
有效高效的课堂教学源于高素质的教师。韩教授对教师提出了期待并作了培训指导。要实现有效高效教学，希望教师成为学习型、研究型教师，需要教师由职业型教师成为事业型教师。韩教授就教师团队建设和“学本课堂”如何备课作出具体的指导。除了传统意义上的学科组是一个团队，整个学校教师是一个团队外，一个班级的各学科教师就是一个团队（一个班级有班主任，各学科教师都应是“科主任”）。内乡高中和实验高中多年来除了常规教研外，还安排专门时间进行“班研”就是很好的经验。关于备课，韩教授就“问题学习工具单开发与学习方案设计”作了具体的指导和培训。“问题学习工具单”包括“问题导读-评价单”、“问题解决-评价单”和“问题拓展-评价单”。三种评价单分别对应的是基础性问题、发展性问题和提高性问题。它们都对应于不同的课型。关于教学设计，韩教授提出了“研读教学内容、形成学习目标（三维目标）、确定重点难点、明确关键问题、设计问题清单（包括概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题）、形成问题学习工具单（包括问题导读-评价单、问题解决-评价单和问题拓展-评价单）等流程。其中还有学法指导、知识链接、预习评价、我（生、师）的问题、五元评价等项目。关于有效教学新课型，韩教授提供了“十种课型”，即“问题发现评价课、问题生成评价课、问题解决评价课、问题拓展评价课、问题综合解决课、单元回归评价课、问题专题评价课、综合实践评价课、能力测试评价课和情感发展评价课”。在几个主要评价课操作流程的第一步都是创设情景。看来创设情景对激发学生学习兴趣，诱发学生学习需要，调动学生学习情感都至关重要。详细内容参见《韩立福：有效教学法》一书。
课改是一项系统工程。成功的课改需要行政力量强力推进，取决于领导的意志和决心。要使课改取得成功，韩教授讲需要“校长一张脸，班子一条心，师生一起动”。需要行政强力推进，专家技术引领。方向已经明确，目标已经确定，只要我们能坚定不移，持之以恒和一以贯之地做下去，定会使课改走向成功，使课堂走向高效，使教学质量实现新突破，使内乡教育实现新跨越，再创新辉煌！
第4篇：课改工作汇报
树立“以人为本”的教育理念
扎实开展课改工作
——城关三小课改实验工作汇报材料
2004年秋季我校课改工作正式开始，为了使课改工作顺利开展，我校成立了课改工作领导小组，制定了课改工作方案及各项管理制度。目前我校课改年级中一年级使用的教材为人教版，二、三年级使用的教材为西师版，其它年级使用的是义务教育教材。但我校全体教师都用新课改理念开展教学实验工作，全体教师都是课改的参与者、探索者和实践者，学校形成了浓厚的课改氛围，现就实施新课程改革以来的课改工作汇报如下，请各位领导指正：
一、坚持德育为先，狠抓养成教育
良好的行为习惯影响人的一生，使人终生受益。然而良好行为习惯的养成必须从小抓起，从学生身边的小事抓起。我校结合新修订的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》把学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育当成课改的核心工作常抓不懈，主要从以下几个方面培养学生的行为习惯。
1、要文明礼貌，遇见师长要主动问好，回家要向家长打招呼，离家要向家人说再见，不给家人添麻烦，自己的事自己做，主动承担力所能及的家务劳动。
2、要诚实守信，说到做到，敢于承认错误，能及时改正错误。
3、尊重他人，公共场所走路轻、说话轻，尽量不打扰他人学习、工作和生活。
4、能耐心倾听他人的发言，不轻易打断他人的发言。
5、借东西要及时归还，损坏东西要照价赔偿，使用过的东西要放回原处，摆放整齐。
6、学会自律、刻苦学习、自信向上、勇于挑战。
7、学会自护，有安全防范的知识和能力，不做危险的事。
8、勤劳节俭，爱惜粮食和学习、生活用品，不乱花钱。
9、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，有环保意识。
10、有正确的坐、立、行姿势，有正确的读书、写字、听讲姿势。
二、改革课堂教学，张扬学生个性
课堂教学是课改的落脚点和主阵地，课堂教学行为和课堂教学观念直接决定课改的是否成功。作为课改教师，只有对课改工作有强烈的责任感，对学生产生深厚的感情，才能满腔热情地投入课改工作。才能做学生的朋友，打开学生的心扇，建立融洽的师生关系，用新的教育观念点燃学生心目中的希望之火。
1、课堂气氛的变化
我校教师在课堂教育教学中，都能用激励性语言评价学生，尊重学生个性差异，学会赞赏学生，课堂气氛显得民主、和谐、宽松。老师普遍反映，如果你带着尊重，带着赞赏走进学生，你就会有很多的惊喜——学生大方多了、自信多了、想法多了……。课改使学生的个性得到了充分的张扬。由于创设了宽松、民主的课堂气氛，尊重了学生的个性体验，课堂教学中的“意外”多了，没有“预约”的精彩也很多。课堂教学也不是单纯的预设的，而是动态变化的了。课堂的笑声多了、话语多了、争吵多了，课堂上再也不是“一人独唱，众人欣赏”的场景。充满课堂的是师生互动，生生互动的热烈气氛。这样的课堂，少了几分清静，多了几分热烈，少了几分距离，多了几分亲近。
2、学习方式的变化
我校倡导学生主动、自觉、活泼多样地学习，把课堂同家庭、社会结合起来，让学生在更大更广的空间中获得发展。在学习方式上倡导自主、合作、探究的方式，让学生在学习过程在表现充分的自主性，以我要学的状态投入学习。
3、师生关系的变化
尊重学生，建立真正平等的师生关系。没有尊重就没有平等，就不可能有真正意义上的教育，我校教师都学会了“蹲下来跟学生说话”的习惯，这种方式说起来容易，坚持下来却很难，多数的时候还是教师说了算，师生之间始终存在一定隔阂，严重阻碍了学生的发展。为此学校从校长做起，努力营造真正的师生平等关系。任何一个学生都有做好孩子的愿望，做教师的就要强化、呵护这种愿望。用真诚的鼓励，画出学生幸福的人生起跑线。很多教师已经做得很好，他们与学生建立了朋友式的师生关系。
三、强化校本教研，培养教师的创新精神和创新能力课改的关健是教师，我们坚持挖掘校本教研和校本培训这一教育资源，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进课改工作。在校本培训中我校坚持全员培训，针对性培训和前瞻性培训。鼓励教师充分利用网络资源，整合教育资料，足不出户就能了解各地的教改动态和信息。校本教研做到“三结合”即自学与讨论相结合，“请进来”与“走出去”相结合，自我钻研与拜师学生相结合。要求教师充分挖掘校内的教育潜质，确立“以人为本”的教育理念，把课改工作落到实处。我校校本教研的模式有：①课题研究式；②骨干带头式；③问题突破式；④“请进来”“走出去”式。
四、校本课程开发情况
我校从时代发展的需要、学校特色形式的需要出发，将培养学生创新精神和实践能力定为校本课程开发的基本方向，校本课程的设置为：
1、语文类：阅读与写作；
2、数学类：奥赛培训；
3、艺术类：舞蹈培训、绘画培训；
4、体育类：乒乓球培训。
五、探索评价体系
1、学生评价
学生评价主要包括过程性评价，发展性评价，全面性评价和基础性评价，提倡多层次评价，多维度评价。突出过程评价，充分发挥评价的调控作用，对学生评价主要采用三种形式：一是等级；二是自评、互评、师评；三是家长参与评价。
2、教师评价
教师评价的主要内容有：基本素质，教育教学能力，教育教学成绩，继续教育等。评价机物主要有学校领导、教师代表、教师本人、家长学生等。坚持以形成性评价为主，突出过程管理，采取定期和不定期方式检查教师的备课、教学、作业批改、考试等工作情况。通过学生座谈，听课和问卷调查了解教师的师德和教学态度以及教育思想。
六、当前课改面临的困难和问题
1、家长教育理念有待转变。
2、语文、数学、品德与生活课的部分内容与学生的现实生活相距甚远（西师版教材），教学资料短缺。
3、课改方面的挂图、课件、参考资料少，且价位太高。
4、班额太大，教学组织难度较大，合作、探究学习质量不高，很难因材施教。
5、学校经费紧缺，教师外出学习机会太少。各位领导，在一学期的课改工作中，各级领导对我校的课改工作给予了很大的关怀和帮助，使我校迈进了课改的大门，并取得了一定的成绩，对课改充满了信心，体验到了课改工作对学校发展、教师成长和学生培养带来的无限生机，但我们也清醒地认识到，目前的工作只是一个良好开端，我们将虚心学习，加倍努力，开拓创新，锐意进取。把我校的教改工作推上一个新的台阶。
2006年12月8日
第5篇：课改工作汇报
高效课堂教学模式的认识与做法
近年来我县推行高效课堂教学改革，学习洋思中学的教学经验，进行“四模块”课堂教学。一直摸索下来，本人感受颇深。现将我的课改情况汇报如下：
一、让学生真正成为课堂教学中的小主人
课改初期，我认为四模块教学方法不太适合小学生，因为小学生特别是低年级小学生语言表达能力差，归纳理解能力弱，没有自学能力。没有老师的讲解是不可能学会知识的，所以课堂教学仍然采用满堂灌的方法，惟恐由于自己讲不细，学生听不明白，影响学生的学习成绩。但是在课堂教学中，我也时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，非常精彩，但学生能真正掌握、真正听明白的并不多，或者说，有的学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。这是我自己在教学中的一个大问题，就是放不开，不敢放手让学生自学，不相信学生的能力。而新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，能促使学生通过自己的思考来获取知识。于是在学校领导的大力倡导下，我开始尝试改变教学模式，参照学校下发的洋思中学课堂教学模式的材料，模仿着上课。但由于研究并不精深，运用时不够自觉、主动，在指导学生预习时，也没有有效的指导方法，更没有及时加以总结提高，所以效果不好。一堂课学不了什么知识就下课了，一些知识点还需要在下一节课重新再讲一遍。实验不成功，我上网查找原因，找到了症结所在。若想真正让学生动起来，必须要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计周密，才不至于在课上浪费大量的时间，所以我觉得在运用四模块教学模式的时候，决不能仅仅追求形似，而应当学其本质和精髓。通过学习县教育局下发的高效课堂读本，我给学生分成若干学习小组，我们班学习“有困难的”学生较多。他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，我在课后都要进行单独辅导。这样一来，教师的负担和压力都比较大。因此，我在分组时好、中、差学生结合，性格内向型和外向型学生结合，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵战略。特别关注“弱势群体”，让层次不同的学生都学有所思、学有所感、学有所得。让优秀生和后进生结成“帮扶”对子。为了加强每个小组的凝聚力，我特别设计了评比台，每个小组之间展开竞争，比学习、比纪律、比劳动、比回答问题、比作业，每天都要根据小组成员的表现进行评比，这样无形中把每个小组都看作一个整体，使他们养成互相帮助、互相团结的好习惯。
学习形式改变了，接下来就是学习方法的改变。我先从训练学生说话开始，我们班孩子说话不规范，声音又小，以前上课大多数时间都是我说，所以也没太在意。但是课改要求以学生为主体，于是我先从几个优秀生下手，训练他们说完整话，不会说我就一句一句教，很快他们就能独立的把自己想要表达的话说出来，我再适时鼓励。优秀生训练完了，我又训练中等生，每堂课都重点关注几个中等生，发现稍有进步就进行表扬，让那些中等生也感觉到老师每天都在关注他。有了学生发言作保证，接下来就是老师的课堂环节的设计，在设计时也曾给自己带来许多困惑，比如怎样组织学生预习？例题如何出示？
学生不会看书怎么办？现在的教材很少有概念性的知识，许多知识点需要学生自己归纳，学生预习后说不出来是不是应该由老师进行讲解，等等一系列的问题。有了问题，就得想办法解决，这时张校长给了我许多帮助。比如：怎样点拨启发到位？就要在学生想要说而说不出来的时候启发、点拨，在难点处、关键处点拨。如果难点地方不点拨，学生讨论交流时间过长，影响教学进度。学生回答问题不全面时，老师及时补充，及时点评。要充分发挥教师的导演作用和穿针引线作用。张校长还指导我用新的教学方法上了《平移和旋转》这节课，在指导我上课、备课中我受到很大启发，也更坚定自己实施课改的决心。
二、我对高效课堂教学模式的解读
在实践中，我具体的做法有以下几点：
（一）、预习环节
针对预习内容，我先提出明确的预习要求。预习提纲尽量合理，正确，有可操作性。如果预习提纲是以题目的形式呈现的，就注意题目的针对性，集中性和发现性。让学生有目的地去预习新知生长点有关知识：可以布置一两道相关的简单习题；可以让学生动手操作、准备学具；也可以让学生调查或请教别人初步认识所要学习的新的内容等。每项预习作业都促使学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。当然，作业的布置量要少，要求要低，并尽量使预习作业充满情趣，提高学生的预习效果和探知兴趣。而且还要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。
（二）、精讲点拨环节
1、明确讲的内容。讲的内容绝不是依据教材照本宣科，而是讲学生预习后还不会的地方，做一些关键性的引导。
2、明确讲的要求。不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，生成知识点，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，从理论到实践架起一座桥梁以免学生走弯路。
3、明确讲的方式。教师讲解避免重复，杜绝学生讲一句，教师重讲一句；教师是要对学生的做法进行评定、补充更正。
（三）、当堂达标环节
练的内容主要是为了培养学生运用知识解决实际问题的能力；习题设计要有层次性。练习的时间不少于１５分钟；
练习形式像考试那样，让学生独立快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生的错误和不良习惯。
高效课堂教学结构不是教条。我认为我们要淡化结构意识，不能死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行。采用“四模块”的教学结构时，教师讲的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都放给学生，让学生合作探究，教师与同学之间，同学与同学之间提问答疑，达到共同进步的目的。
三、实施课改后的困惑：
困惑之一：我们在课堂上又是倡导合作探究，又是培养个性、健全人格，一节课的教学任务有时无法按时完成，这无形中要求学生增加课外的知识储备，给学生的学习增加了负担。
困惑之二：新课改注重学生思维能力的训练，解决问题策略的多样化，答案有开放性。我在教学实际中发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中发言积极、也能掌握较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，由于反应慢，课堂上很难在思维上得到发展。如何培养弱势群体的思维能力，一直困扰着我。
以上是我个人实施课改后的粗浅看法，有不当之处还请大家给予批评指正。谢谢大家！
第6篇：课改工作汇报
苇町中心小学课改工作汇报
自2011年冬我校启动高效课堂教学改革以来，在县教育局，教学区的指导和支持下，我校全体教师认真学习新课程标准，学习外地、外校的成功经验，不断更新教育理念，在教学中认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过两年多的课改实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成效。下面我从主要做法、几点困惑、努力方向三个方面向大家作一不成熟的汇报：
主要做法：
一、在实施中摸索前进
为确保课改工作的顺利开展，扎实进行，学校把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由宋校长为组长、教导主任为副组长、各教研组长为成员的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。
接着，我们认真组织全体教师，反复聆听太谷县教育局教研室主任郭世宝的专题讲座，教导主任亲自带领学校十几名实验教师赴太谷实验小学参观学习。回来后，我们将太谷24字教学模式有关文章精选复印成册，让新的教学理念入心入脑。
随后，学校制定了长期的课改工作实施方案和短期的课改工作计划，要求实验教师结合自己的实际制定了个人的学科实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查。这样，新一轮课改工作在我校紧锣密鼓地开展起来了。
二、在学习中理解提高
教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，而
观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。
首先，我们以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《关于基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。每学年，学校都组织教师参加市、县教育局举办各学科新课程培训，回来后在学校开展二度培训，在形式上采用集中培训，分学科培训，教师自学等多种方式。在方法上采用观看录像、专题讲座、案例分析、讨论、说课评课、课题研究等方法，提高培训工作的针对性与实效性，促进教师的专业化发展，让每一位教师自觉关心和支持课改工作，为课改出谋划策，通过一系列的培训学习，转变了教师的教学观念，从而推动课改工作稳步、持续、健康发展。
其次，努力为教师提供外出学习、提高的机会，让教师尽快提高自身素质，开阔视野。走出去，取他山之石；引进来，为我之所用。同时让外派学习人员带任务学习，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。
三、在实践中感悟领会
学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作中去，必须抓住课堂教学这块主阵地。赴太谷学习回来后，我们围绕太谷24字教学模式，结合我校实际，确立了我校“自学质疑—合作探究—展示
点拨—拓展训练”“四环节”高效课堂学习模式。鼓励全体教师大胆进行课改实验，在试验中摸索，在摸索中改革，在改革中创新，在创新中升华。
我们首先从规范导学案的编写入手，努力提高导学案的编写质量，一方面，我们多方收集导学案编写信息，整理下发了《导学案设计说明》供教师学习参考，要求教师根据学科特点设计的导学案应体现兴趣性、层次性、系统性、逻辑性；另一方面，我们推行集体备课，根据我校的实际情况，我们在每个年级分设语文、数学、综合备课组，加强集体备课，通过集中研讨确定学案内容，规范编写导学案。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。有力地推动了课改工作的开展。
其次，我们规范课堂操作流程。严格按照我校提出的“自学质疑—合作探究—展示点拨—拓展训练”学习模式进行教学改革实验。通过一段时间的实践，我们发现统一的教学模式，的确对课堂教学有所推进，但是在不同层面上有限制了师生的个性化发展。于是我们调整课改思路，鼓励教师根据不同的年级、不同的学科、不同的教学时段（一课时、二课时、练习课、复习课）设计不同的课堂教学环节，采用不同的教学模式，更多地关注学生、更多地围绕学生做文章，面向全体，全面发展，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生的创新精神和实践能力得到了锻
炼与提高，学生的主体地位进一步凸显，真正成为学习的主人。
四、在总结中巩固提升
总结是课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。
我们学校、教研组定期对课改工作做阶段性小结，每学期对课改工作进行一次总结，总结经验，查找不足，发现问题及时探讨解决，所有资料定期归档。我们鼓励教师经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。鼓励教师大胆投稿。如今，许多参与课改的实验教师形成了勤于总结的习惯，许多教师的文章在各类论文评选中获奖。这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了。几点困惑：
新课程实施两年多来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困惑依然不少。
1、课堂教学中教师要放手到何种程度。
新课程倡导开放型课堂，活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。但在我校大班额情况下要把新课程的理念落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何让学生在课堂上“活而不乱”，教师要放手到何种程度，一时还没有很好的方案。需要与同仁们商讨，并在今后的工作中努力加以解决。
2、课改如何应对上级主管部门一张卷纸定优劣的管理模式。在高呼“实施素质教育，摒弃应试教育”多年的今天，新的评价体系尚未形成，教师既有的教学价值观难以扬弃，还必须围绕考试这根指挥棒转，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。
3、教育资源的不足，课改发展不平衡，一些薄弱学科尚未有专业教师，更谈不上课程改革。
4、小组活动组织不好，就往往会流于形式，在课堂上如何让小组学习更有效还待进一步研究。
努力方向：
推进新课程改革，教师是关键。在下一个阶段，我们首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。
总之，我们的教学改革中肯定有许多不尽人意的方面，在此，我真切地希望各位领导、老师对我们学校教学改革中的一些不太成熟的做法给予批评指正！
第7篇：凤凰中学深化课改工作方案
2014—2015学年度凤凰中学深化课改工作实施方案
教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着高效课堂实验不断地推进，因此，本学年我校加大课改工作力度，坚持以 “高效课堂”为抓手，为使课改工作深入有效，特制定以下方案：
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，遵循素质教育理论、新课改理念，在总结有效教学经验的基础上，以“问题导学、小组合作、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”的“二十四字”作为基本结构模式进行实验，深化课堂教学改革。因地制宜，注重宣传，领导引领，培育典型，循序渐进；原则指导，形式多样，注重成效，充满活力，推动学校教学改革进程，形成我校的课改特色，全面提高教育教学质量。
二、目标和任务
具体目标：夯实基础，强化高效课堂实验工作，为高中培养和输送有发展潜力的合格人才。“减负”，逐年降低辍学率，培养出具有良好的综合素质的学生。为提升“精品学校”打好基础。
具体任务：
1、教学质量争取保持农村中学第三。
2、高效课堂改革实验验收保持合格。
3、争取市高效课堂示范校评估合格。
4、打磨一批高效课堂实验课堂教学能手。
三、组织机构
1、领导小组 组
长：刘国珍
副组长：刘卫平 邹杰 成员：、唐金贵
胡石根
朱爱莲
曾桂明
赖和生
2、指导小组及评价小组 组长:：刘国珍 成员：王龙华 刘卫平 邹杰 王利平 戴日新 唐金贵 胡石根 朱爱莲 曾桂明 赖和生
对应：唐金贵、王龙华指导语文组、评价政史地组
胡石根、戴日新指导数学组、评价理化生组
朱爱莲、刘卫平指导英语组、评价数学组
曾桂明、邹杰指导理化生组、评价英语组
赖和生、王利平指导政史地组、评价语文组
四、具体分工：
刘国珍：负责活动全面工作，统一安排该项工作，以及动员会、总结会第大会的召开。
王龙华、王利平：负责师生德育工作，小组合作及培训，宣传工作。
戴日新：负责相关文件及文字材料的上传下达。
刘卫平、邹杰以及各教研组长：负责活动方案的制定，活动常规工作管理、教师高效课堂成长档案管理，督促并落实教师读书、学习笔记。其内容有①高效课堂各项规章制度制定；②高效课堂常规检查；③高效课堂开展；④高效课堂质量的监控；⑤高效课堂考评
五、活动内容和措施
1、高效课堂课改早启动，调整活动领导小组，制定学校高效课堂活动方案。
学校各部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会。二是做到逢会必讲、逢考必研。逢会必讲，逢考必研就是无论单元测试还是期中、期末的调研，都必须认真分析高效课堂教学中的得失。
2、根据高效课堂方案，认真组织实施。每学期选出高效课堂活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。
3、加强“高效课堂”的探索。教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。教师要找准研究载体，注重研究理论充实与实践经验积累，撰写“高效课堂、高效课堂”的课题总结或论文。
4、扎实开展教学活动，用活动推动高效课堂。
扎实开展好校内高效课堂研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。积极开展校际间交流活动。，组织实验教师到外学习取经。学校将结合局里评选活动，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的5、建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。
6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。
结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。
7、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进行考
评。
六、实施步骤1、2014年9月——2014年10月，年度课改启动阶段。结合暑期学习班，以及上年度有关高效课堂实验工作得失，制定实施高效课堂实验方案并启动实验。实验教师听专家讲学，学习太谷高效课堂的经验进行有效移植。初一年级语、数、英学科教师和初二主动申请的学科教师共计十八位教师为首批高效课堂试验教师。
2、2014年11月——2015年5月，高效课堂实验优化阶段，把前面实验工作好的方面筛选出来，要求老师以常态化形式实施，同时对课堂教学好的老师进行打磨，使之随时能胜任示范课教学，而对课堂教学不佳老师以制度与考核逼他们多听课，多学习，争取尽早得到提升。所有的实验教师应当严格遵循学校前期所制定高效课堂模式进行教学。
3、2015年6月——2015年7月，评比总结阶段、互听互评、互查互纠，总结得失，完善课型，过关验收，形成资源，个人创新。
凤凰中学
2014．9
第8篇：聚焦课堂深化课改,依托课改提升质量
聚焦课堂深化课改，依托课改提升质量
——邵寨中学课堂教学改革工作前半期总结
邵寨中学教导处 2011年4月28日
聚焦课堂深化课改，依托课改提升质量
——邵寨中学课堂教学改革工作前半期总结
邵寨中学认真贯彻市、县教育局开展课堂教学改革的有关文件精神，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动”为导向，以“转变教学观念，改变教学方式”为途径，以“学习借鉴洋思、杜郎口中学先进经验，探索打造高效课堂教学模式”为手段，以“深化课堂教学改革，全面提升教学质量”为最终目标，加强学习研讨，改进教学方法、教学行为和教学手段，还课堂给学生，大力推进课堂教学创新，深入推进素质教育。为此，学校领导班子率先行动，全体教师积极参与，开展了一系列富有实效的课改探索工作。
一.深入学习培训，前瞻定位课改
推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。学校上下联动，扎扎实实开展了“转变教学观念，强化课改意识”的学习培训活动。
一是开展了“学习名校经验，理解先进理念”的学习讨论活动。校长薛文军同志到洋思、杜郎口中学外出学习，带回了名校的课改先进经验，在学校班子会上多次讲解，更新了管理团队的教育教学观念，我们提出了“不求人人升学，但求个个成才”的办学理念和“不求一枝独秀，但求团结协作”管理理念，进一步明确了学校的课改方向：以全面提高我校教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以新课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率，开创课堂教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。
二是开展了“转变教学观念，打造高效课堂”的讲座培训活动。校长薛文军同志和其他班子成员积极撰写课改培训材料，赴平凉等地学习洋思教改经验的教师认真撰写学习体会报告，组织全体教师进行了多次专题讲座辅导活动。通过这一活动的开展，全体教师充分认识到学习推广洋思、杜郎口经验的必要性和重要性，对名校的学生观、教学观、学习观有了全新的认识，从名校经验中感悟出了“教是为了不教，学是为了会学”的教学真谛。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。洋思中学、杜郎口中学的课改理念替代了传统教学观念，打破了传统束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，在活动中学习，在探究中创新。
三是开展了“观看名校教学实录，研究名校教学方法”的研讨交流活动。学校组织教师以教研组为单位，有针对性地观看杜郎口中学、灵台三中课堂教学实录，学习名校经验材料，深入领会课改创新教学的思想实质，切实转变了教师教学方式、学生学习方式。教师的思维要围着学生转，教师的教学方式服从于学生的学习方式，使教师与学生的关系、教学与学习的关系回归到“以人为本”、“焕发生命活力”的自在的境界中来。教师关注的一是开展了“转变备课观念，切磋备课能力”的备课研讨活动。通过深入细致的学习交流，全体教师彻底转变了的备课观念，把学习洋思、杜郎口经验向本土化转移。导学案备写注重了学习目标定位、自学问题设计、自学提纲拟定、达标检测题的优化设计等，教学设计突出了学法指导、精讲点拨、课堂训练和教学反思。学科备课组充分发挥作用，展开了集体备课交流研讨，同级同科教师对教学方案进行交流和切磋，取长补短，相互学习，共同改进，以求取得最佳教学效果。
二是开展了“感知学习理念，培养自学能力，转变学习方式”的学生教育引导活动。在课改实践探索中，为了让学生尽快适应新的教学方式，着力培养学生自主学习能力。一方面，在校园、楼道、教室广泛宣传名校的先进教学理念、师生名言、营造课改氛围；组织学生观看名校教学实录，感悟名校课堂学生学习热情，感知先进学习理念；通过班级学习方法指导讲座、报告交流活动，接受新的学习理念，掌握新的学习方法。另一方面，利用课堂教学的预习环节，教师发挥压力（督导自学，鼓励自学）、推力（肯定引导，体验成就，激发动机）、拉力（指导差生，鼓足勇气）的作用，培养学生良好的自学习惯和能力；利用自学环节，有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智，照顾自卑胆怯、口头表达能力差的学生，循序渐进，逐步养成敢想、敢问、敢说的习惯。
三是开展了“人人参与课改，打造高效课堂”的课堂教学评赛活动。全体教师人人参与，借鉴外校经验，努力探讨课堂教学的有效性策略，尝试构建新型高效的课堂教学模式，教学环节的设计充分体现了课改的新思想新方法、高效益高效率。通过“同上一节课”的同课异构课改教学评赛活动之中听评研讨，每一位教师对自己的课堂教学情况有了更深入地认识，有了更深层次的反思，对名校经验的借鉴应用也有了更全面更深刻地体会。
四是开展了“展示课改成果，催生课改典型”的优秀导学案、课件、教学案例、教学论文评选活动。以此为载体进行了深层次的课堂经验交流和教法探讨，推进了高效课堂教学模式的探索研究，使课堂教学的有效性得到了真正地加强。
三、制定具体规范，完善评价体系
在构建高效课堂探索研究的同时，逐步建立和完善了课堂教学改革工作的管理制度和评价体系。
一是细化备课常规，明确细则要求。制订了《课堂教学改革备课新要求》，从备课常规、备课要求两个方面重点突出了整个课堂教学改革过程中的备课工作的精细化管理。还制订了《导学案编写基本要求》从导学案编写的原则、方法、内容等方面加强了对导学案备写的改革引导。同时完善修订了集体备课制度，指出了研讨侧重点。要求每周初备课组长带领同年级中执教相同科目的老师，在集体备课共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学目标、自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等，集
高效课堂教学模式的认识与做法近年来我县推行高效课堂教学改革，学习洋思中学的教学经验，进行“四模块”课堂教学。一直摸索下来，本人感受颇深。现将我的课改情况汇报如下：一、让......
树立“以人为本”的教育理念扎实开展课改工作——城关三小课改实验工作汇报材料2004年秋季我校课改工作正式开始，为了使课改工作顺利开展，我校成立了课改工作领导小组，制定了课......
苇町中心小学课改工作汇报自2011年冬我校启动高效课堂教学改革以来，在县教育局，教学区的指导和支持下，我校全体教师认真学习新课程标准，学习外地、外校的成功经验，不断更新教育理......
重细节深化课改创机制优化课堂---学习韩立福《有效教学法》龙江一中 李银海改革是当今时代的最强音，课改是当今教育的主旋律。课改十年，内乡教育发生了深刻变革，教育内涵发展、......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇中学课改工作汇报，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
