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面朝大海，春暖花开
从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
——海子《面朝大海，春暖花开》
轻轻翻开摘抄本，扉页上便写着这融有浓浓暖意的四句小诗。我知道，这是海子的诗。我一笔一划，用心将那份干净印刻在我的本子上，同样的，也刻进了我心中。因为我喜欢这诗中简单纯粹的生活，我向往这诗中安静平和的世界，也因为它是那么的独特，那么的与众不同，所以，我选择了它，选择了温暖与幸福。
在海子的诗歌中，它是饱含爱与希望的，而不是充斥着那冷漠的对死亡的敏感。每每读它，总会把自己想象为那样一个对未来充满无限憧憬的孩子（海子），告诉自己要活得干净，活得不做作，活得幸福，活得有意义„„
读海子的诗，或许是自由率真的，是一种对生命崇高的激情关怀，对美好事物的眷恋，渲染着一种童真的梦幻，宣扬着一种梦幻的童真。可那真是海子吗？他对死亡的敏感，总会让他的诗作在不经意间透露出小小的神秘，那渗透人心的悲观及对生命消极的态度，让人不禁皱起眉头，犯了迷糊：到底哪个才是真正的海子？是那个嘴角挂有淡淡微笑的大学生？如果是，那个在山海关卧轨自杀的人又是谁？是那个精神极度癫狂的教师？如果是，那又是谁写出那么温暖人心的诗句？
面朝大海，春暖花开。
乍看确实是海子以淳朴欢快的心情发出的幸福的预告和祝愿，仿佛没有灰色的痕迹，带给人的是一种清新温暖的感觉，就连每一条河每一座山都因他的关心而有了“温暖的名字”。海子将心中洋溢涌动着的欣喜化为了对陌生人的真诚祝愿。是的，我并不否定海子真诚善良的性格以及诗作的那种种美好设想与祝愿中所表现出的健康向上，真挚热烈的感情。可我只想说，我所读到的却是海子在溢满幸福的背后所隐藏起的巨大的挥之不去的悲凉。“从明天起”，为什么要从明天起？为什么不从现在，从此刻，从这一分这一秒起？因为今天是黯淡的。“我只愿面朝大海，春暖花开”，海子被那股强大的“只愿”吸回孤独沉重狭小的精神世界而封闭起来，隔绝了幸福。在这个残酷的现实世界，他是迷惘的，背对世俗的。写这首诗恰恰是在现实中的孤独、不幸福而让他向往“在尘世获得幸福”。但他是一个太过纯粹，独守清高的诗人，以至于失掉了对世俗生活应有的最基本的适应与享受，他只能把自己的真诚善良和对尘世的美好希望浓缩在诗中。“面朝大海，春暖花开”，那是一处多么纯洁自由的世界啊，是一个多么美好的理想啊，然而，最让人悲哀的是，它毕竟只是水中月，镜中花，感受清新欢乐博爱情怀之余，品味到的却是幸福之花刚刚开放却最终走向虚无的沉重。
海子生前的好友、诗人西川曾回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地，这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”海子没有或不愿找到尘世的幸福生活，终于开始以想尘世的幸福生活来慰藉自己孤独厌世的心灵。然而太多幸福的想像就像越来越大的肥皂泡，尽管色彩缤纷，却极容易被尘世击碎。终于的终于，在他结束生命前的两个月，他选择了“面朝大海，春暖花开”。
从明天起，做一个幸福的人，站在微风中，抬起头，踮起脚尖，亲吻澄澈的蓝天，拥抱灿烂的阳光，承接那暖暖的幸福。
后记：1989年3月26日，山海关。一个相貌平凡的青年，捧着一本厚厚的《圣经》，静静地躺在冰冷的铁轨上。火车呼啸而来，作为物理意义上的生命在那一瞬间被碾得粉碎。然而这位叫海子的天才诗人，留给我们的却不仅仅是一具惨不忍睹的尸体„„
面朝大海春暖花开从明天起“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。”也许是爱做梦，我爱这首诗，因为它如梦。我也曾想过，找一个我合适也适合我的......
面朝大海，春暖花开【教学目标】 知识目标：了解海子的生平。能力目标：体味诗歌语言的质朴晓畅的特点。情感目标：体味诗歌中的复杂的情感，满溢着“幸福”的诗句有挥之不去的悲凉感......
面朝大海，春暖花开一，教学目标1，欣赏诗歌的语言美，意境美 2，培养学生鉴赏诗歌的能力 3，体会作者的思想情感 4，体会作者两难的精神处境 二教学重点1体会作者的思想情感 三 教学难点1......
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面朝大海 春暖花开海子从明天起做个幸福的人 喂马劈柴周游世界 从明天起关心粮食和蔬菜我有一所房子 面朝大海春暖花开从明天起和每一个亲人通信告诉他们我的幸福 那幸福的......
