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春 风 化 雨 润 物 无 声 ——我的教育故事
我是一名普通小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有三十个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是一个个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫徐宝庄，刚接这个班不久，我就发现这孩子的表现让人堪忧。该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。后来我从上一任班主任那里得知，孩子的母亲患有精神疾病，家里的家务完全由长他两岁的姐姐操持，他们的爸爸经常在外打拼，家里经济条件非常不好。哦，我明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他。我让他当上了劳动委员，在生活上我无微不至地关心他。中午吃饭时我经常把自己做饭的饭菜分给他吃，还会把自己亲手包的饺子带给他吃；发现他有一点感冒的迹象，马上给他买来感冒药，如果他缺了学习用品，我更是经常掏腰包给他买。有一次，我带领孩子们在操场上除雪，突然发现别的孩子戴着手套，穿得厚厚的，只有他，光着手，衣着单薄，我的泪水在眼眶里打转，我急忙脱下自己的黑棉袄给他穿上，把手套也给他戴上。扫完雪，他要把棉衣还我，我笑着说：“今天你表现的真棒，棉衣送给你，老师有好几件”。他家就住在学校附近，我还经常利用节假日去他家，给他姐俩做点好吃的，教她姐俩包饺子。除了在生活上关心他，在学习上我也时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，功夫不负有心人，他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
去年，我们班里新转来一名学生，叫李博文。刚来两天我就发现这个孩子不对劲，别的孩子告诉我他中午在教室里大笑，我严厉地对他说：“中午不能在教室里说话。”谁知他问我：“为什么？”我一下子愣住了，但我还是耐心地告诉他：“因为这是教室，你这样会影响别人，别的同学也要看书啊。”他好像一下子明白过来：“对，公共场所不许喧哗。”放学后我给他母亲打电话，从他母亲那里我了解到他的一些情况，这孩子患有先天性发育迟缓症，他父亲又去世了，只有母亲和姥姥带他，他母亲对我说：“老师就麻烦你多照顾照顾文文吧。”，于是我让班里的孩子们主动和他来往，我还把他安排在第一张桌，下课时没事就主动和他交流，耐心地教他认识班里的每一位学生，虽然快两年了，班里的孩子他认识不到五个，但我还是不厌其烦地跟他沟通。他常常拿着一本动画书来问我，我会认真地看着我不懂的动画书，帮他解答，或者请教别的孩子。我把他当成幼儿园的小朋友，把他当成自己的孩子。他把我当成他在学校的依靠，找我系鞋带，找我穿衣服，找我要水喝……，上课时他认真听讲，虽然不举手发言，但眼珠一眨不眨，神情是那样专注，连我自己也没想到他居然在百字竞赛中能得满分，而且速算成绩也是名列前茅，虽然他的成绩只能在及格边缘，在他的进步足以让我和他的家长欣慰了！
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
从事班主任工作几十年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
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