桂林山水教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水教案5分”。
《桂林山水》教学设计
红河镇小学 张秀云
教学目标
1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写本课描写山水的主要词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。
3．通过品味词句，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
4．阅读感受桂林山水之美，感悟热爱祖国大好河山的情感。教学重点
1.通过画面展示和反复朗读，品味桂林山水的秀美。
2.想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘了一幅怎样的画面。教学难点
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学过程
课前播放歌曲《我想去桂林》
一、导入新课
喜欢刚才这首歌吗？唱歌的人想要去哪儿？（桂林）为什么那么想去桂林呢？（桂林山水甲天下）你想去吗？今天，让我们跟随作者陈淼，一同去浏览桂林的山水。（师生共同板书课题）齐读课题，读了题目你知道了什么？
二、检查预习
同学们课下都预习课文了吧，生字词读准了吗？敢接受老师的挑战吗？ 1．检查生字词
（1）课件出示生词，指名读，齐读。注意纠正多音字“卷”“似”的读音。（2）指导“澜”“瑕”的书写（指名学生说说把这两个字写正确写美观应注意什么）（3）学生练习写“澜、瑕”，同桌互查。2．检查重点段落朗读，注意“啊”的读音。
（1）大屏幕出示课文二、三自然段，并标有“啊”的变音。（2）学生推荐两名同学读。
三、研读课文
（一）感受漓江的水 1．出示自学提示，引导学生自学（课件出示自学提示）
默读课文第二自然段，边读边画出描写漓江水的句子，想一想：漓江水有什么特点？你是从哪些词句体会到的，仔细品读，说说自己的感悟。
2．学生自由阅读（提示学生注意圈点、品味、批注）3．集体交流
（1）漓江的水有什么特点？你是从哪儿体会到的。
指名学生谈漓江水“静、清、绿”的三个特点（课件展示相关图片，结合图片体会水的特点），随学生的感悟，指导朗读。
（2）说说你最喜欢什么样的水？为什么喜欢？（3）指导学生读出水“静、清、绿”的特点。
（4）教师示范读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。
（5）学生试读、指名读、男女生引读、配乐朗读。4．指导背诵描写漓江水的句子。
5．引导学生体会作者是如何把漓江水的特点写具体的。
引导学生说出作者运用了形象的比喻、对比、排比的方法突现了漓江水的美。6.仿照 “漓江的水真静啊，静得„„ ；真清啊，清得„„ ；真绿啊，绿得„„”这种排比句式写一段话。（课件出示）
花园里的花真多啊，； 花园里的花真 啊，； 花园里的花真 啊。
总结：作者通过仔细的观察，抓住漓江的水的特点，运用比喻、对比、排比等方法把漓江水的特点写具体了，以后在写作中我们也要学习作者的写作方法，把景物写具体。
7．引导学生总结学习漓江水的方法（课件展示）
（1）初读，勾画描写漓江水的特点的句子，总结漓江水的特点。（2）品读自己最喜欢句子，感悟漓江水之美。（3）体会作者是如何把漓江水写具体的。
（二）感受桂林的山
1．按照学习第二段的方法，学生自学第三段。2.小组内交流学习收获。3．集体交流
桂林的山有什么特点？你从哪些句子体会到的？
4.（课件出示描写桂林山的句子）学生齐读句子，并说说自己最喜欢什么样的山。5.（课件展示桂林形态万千的山）引导学生想象，桂林的山还有哪些形状？ 6.仿照作者的写法写一写桂林的山。（课件出示句子）
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（），像()，像（）„„引导学生发挥想象写一写。
（三）想象山水如画的景象
桂林的山美，桂林的水美，那山水相映又是一番什么景象呢？下面请同学们闭上眼睛，静静的听一听作者发自内心的感叹，并想象一下：你仿佛看到了一幅什么样的画面？
1.课件播放课文最后一段的配乐朗诵：学生边听边想象画面。
2.交流想象到的画面（重点引导学生体会“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘的是一种怎样的景象）
3.最后，再让我们一起走进这画一般的美景吧。（播放山水交融的视频，边看边引读第四自然段）
4．引导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
师：桂林那里像这样的山水风光，你知道有多长距离吗？绵延80公里都是这样的山水风光，想象一下，如果你乘着小船，荡漾在漓江上，欣赏着这看不完的山和水，你会感觉怎么样？那也可以用一句诗来说，真是“舟行碧波上„„”
5.引导学生用一句话来称赞一下桂林的山水。激发学生通过“桂林山水甲天下”一句的朗读，表达对桂林山水的赞美之情，抒发因桂林山水甲天下的美景而骄傲与自豪的感情。
四、总结全文
这篇课文作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用形象的比喻、排比等手法，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。正因为桂林的山美、水美，山水相映，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第 一，所以，人们都赞美说“桂林山水甲天下”。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、用写诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对桂林山水的赞美。附：
板书设计
2.桂林山水
漓江水 静 清 绿
甲天下
桂林山 奇 秀 险
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。在本课教学中我努力体现以下几点，并收到了预期的教学效果：
一、重视感情朗读
朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是最好的途径，首先通过自读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水的特点的句子，结合想象，说说自己对桂林山水某一个特点的感受，尽量鼓励每一个学生都能积极发表自己的看法，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、赛读、范读、配乐读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。然后在朗读课文的基础上，指导背诵。
二、重视指导方法，掌握钥匙，提高素质 语文教学中一个很重要的目的就是要教给学生的学习方法，让学生自己去掌握开启知识大门的钥匙。这也是提高学生素质的重要方面。教学《桂林山水》时，我十分注意对学生学习方法的指导。例如学习漓江水这一自然段，先重点指导学生分析，理解漓江水“静”、“清”、“绿”的特点。然后引导学生回忆学习的过程，进而帮助他们总结了“读、画、品、悟”的读书方法。然后利用这样的方法去分析、理解桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点，教学生由“学会”到“会学”，这就使学生的读写基本功在训练中得到了巩固，提高了学生素质，培养了学生的能力。
三、注重学生语文能力的培养
如学习漓江水一段时：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照例句写话，结合生活中的所见所闻，如：“花园里的花真多啊，；花园里的花真 啊，；花园里的花真 啊。”学生兴致盎然，思维也格外活跃，就连平时不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练习非常有趣。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。
如学习桂林山一段时，我让学生仿照书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千……”引导学生想象桂林的山还有哪些形状？仿照作者的写法写一写桂林的山。这一仿写练习，不仅培养了学生的想象能力，丰富了学生的语言，也有利于提高学生的写作能力。
四、重视语言实践
在学习课文最后一个自然段时，我让学生闭上眼睛边听课文诵读边欣赏“桂林山水”相映的美景，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生听时非常认真，说时非常积极，大部分学生能把脑海里中山水相映的画面讲述出来，这样，既培养了学生的想象能力，有丰富了学生的语言。
这节课也有很多不足之处： 1.没有充分激发学生的主动参与的意识。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发出来，没有参与进去，而只是站在了旁观者的位置上。
2.没有做到正确估计学生的语言表达水平，在第二自然段的仿写练习中学生的思维受到局限，没有完全发挥想象，说明教师的引导和指导水平还有待提高。
3.教学环节不够紧凑。课文的内容简短，虽只有四个自然段，但由于没有准确的把握住教学的时间，故在教学课文的第三小节描写桂林“山”的时间有些匆促，未能达到朗读感悟的目的。
在今后的教学中，我必须要驾驭好课堂。在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。真正在语文课堂中提高学生的语言表达能力、品析感悟的能力。
春备课人：张忠成教学目标：知识与能力：1、语言的识记、理解、运用2、朗读技能的培养，3、遣词造句的品析与运用过程与方法：预习、展示、反馈自主、合作、探究情感态度与价值观：.体会......
天上的街市 预习一看1、作者简介及其文学成就郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名......
1、导入：记得孔子有一次和子路、曾皙，冉有等几位学生一起谈论志向问题。当问到曾皙时，曾皙答道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水......
班2010---2011学年度第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。灌云县鲁河中学2010.11.18......
《铃儿响叮当的变迁》学习目标：1、欣赏作品，体验歌曲在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。3、......
