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信息技术课评课稿：《漂亮的桌面》评课稿 各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向王老师和信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到风华小学参加本次活动。受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随 向 老师一起参加了老师的教学设计活动。为了顺利完成本次开课任务，屈老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了 屈 老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
课堂学生活动设计的教学策略有：1.学生活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动； 2.学生能完成的内容，要设计成学生活动；3.设计的学生活动要符合学生的实际；4.设计的学生活动要突出重点、突破难点；5.在设计学生活动时，教科书是学习资源之一；6.设计的学生活动要环环相扣；7.学生活动要引发学生的兴趣，提高学生参与的主动性；8.学生活动要多样化；9.设计学生活动时，要粗化教的过程，细化学的方式。课堂学生活动设计教学策略
教师在课堂上实施其教学设计时，常常会出现三种现象。第一：教师以讲解为主，学生的学习活动主要是听讲、记笔记、回答老师的问题，非常被动，致使学生无精打采，造成课堂气氛沉闷；第二：当学生已经有了很好的问题出现时，教师为了不偏离自己的设计主线，往往把学生的思维活动“强拉”回来，而失去了一次很好的因势利导、针对学生问题进行教学的机会；第三：课堂上学生的学习方式混乱，如“对于某些较容易的问题，教师让学生小组讨论；对于某些较难回答的问题，教师又让学生自己思考”等。
出现这三种现象的原因是：教师在教学设计中过于详尽地策划了自己教的过程，而忽略了学生学的过程。而教师们之所以较少的设计学生活动，开展学生活动，是因为他们在这一领域还缺少教学策略。
一 清晰的教学过程
本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多 素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。屈老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思 路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦 屈老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了“我想学”的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。
二．训练有素的学习过程
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向 老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在 屈 老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，屈老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良
好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是屈老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三 富有情趣的组织结构
在本节课上，屈 老师将时尚的 DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四 活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，屈老师做了有意义的尝试。
五 准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，屈老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。以上是本节课的亮点之处，下面我再谈谈有待商榷的地方
1.在教师的语态上如果能够将语言在和缓一些，语速相对慢一些，煽情的地方再多一些，可能可以将本节课的几个高潮处的气氛推向更高的境界，使气氛更为热烈。
2.在表现的细节煽如果能再仔细一些，能够让本节课的情感目标推进地更为明确，例如：给孩子佩戴奖励地红花时，不是戴在手上，而是戴在头上，甚至脸上，让孩子体验更多地快乐和成功。也可以给其他孩子以借鉴，鼓励她们一起努力。
这是我本节课一点不成熟地想法，希望能给屈老师一些有益地借鉴，不当之处，还请多多批评执教，谢谢！
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