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探索实践谋求发展
—评杨得胜老师《周长练习课》一课
龙门中心小学张丽丽
在我校这次组织的教师优质课评赛中，我有幸听了杨得胜老师《周长练习课》这一课。现在，我对本节课作以下评价：
《周长》一课是人教版标准实验教科书第五册的内容，是在学生认识了一些简单的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了一定的了解之后学习的。学习这一课的目标是：①让学生理解周长的含义，进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法；②让学生探索测量不同形状的图形的周长方法；③让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力。
对于这位老师执教的这节课，通过复习长方形的特征，周长的意义，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解。其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。具体的说来，有以下几方面的特点：
１、重视创设情景。数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。在本节课中，老师从日常生活中常见的各种图形入手，接着创设了一个问题情境“这张奖状能放进这个 镜框吗？用什么办法可以知道”这样的问题，驱动了学生饶有兴趣地投入到
新课的学习中来，对制作中遇到的问题进行了思考，从
而自然的引出周长。这样的引入，为学生学习周长提供
了一个亲切熟悉的环境，激活了学生的学习热情，也为
周长概念的建立打下了良好的基础。
2、特别重视数学与生活的密切联系。《数学课程标准》
指出，培养学生的应用意识主要表现在让学生认识到现
实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有
着广泛的应用。在本节课中，教者课开始创设的问题情
境，是生活中遇到的实际例子。这些问题的设计，充分
地让学生体会到了数学与人类社会的密切联系，了解了
数学的价值，增强了应用数学的意识。
3、巩固练习阶段，安排的练习，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生
都得到了练习。使学生把所学知识应用到生活中去，学生
体会到数学来源于生活，服务于生活。
4、注重了学困生的转化与指导。在本节课的教学中，教者基本上对每一位学困生都有所提问，这一方面我认为
教者做的比较好。
当然教无定法，人无完人，金无足赤。就本堂课而言，我个人认为有以下不足之处：
1、没有注重对学生学习过程的激励性评价。《数学课
程标准》指出，对数学学习的评价，更要关注他们学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
对学生学习过程评价，可以激励学生的学习热情，促进学
生的全面发展。尊重每一位学生的想法，对于每一位学生的不同回答都给予充分的肯定，增强了学生学好数学的信心。当学生找到测量的方法时，教师特别应重视学生思考的过程，让学生说一说，你是怎样想的？将学生的思维过程充分地暴露出来，有利于教师及时地了解学生的情况。在本节课中，教者没有很好的体现出来。
２、没有重视开展数学实践活动。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师应组织学生探索一般图形周长测量方法的过程。《数学课程标准》指出学生是学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者。课中放手让学生动手实践、自主探究测量图形周长的方法很有必要。在这个过程中，不能只关注测量几个图形，测量的结果如何，而忽略了每一位学生在测量过程中是否对解决问题的方法与策略进行了科学学有益的探索，如何更好的发挥教师在这个过程中指导作用，引导学生开展更深层次的探究，使不同的学生得到不同的发展。我想这是值得我们应该注意的问题。
3、本节课教者没有出示教学目标。
4、学生的口语表达能力欠佳，教者平时应重视其指导。
这些只是我个人的一点看法，希望杨老师在以后的教学中不断完善，不断提高。我也会学习杨老师比较有特色的一些方面，努力也使自己的专业素养有所提高。
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