五上15《艾滋病小斗士》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15艾滋病小斗士”。
艾滋病小斗士
一、教学目标：
1.学会本课7个生字新词，结合上下文理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
二、教学重点与难点：
重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
三、教与学的准备：
四、、教学课时：2课时
五、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入板题
1.同学们，什么样的人被称为斗士？生：(勇敢面对困难的勇士。)他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。2.文中的小斗士是指谁？(恩科西)3.谁能简单的介绍一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？（不幸顽强抗争······）板书：小斗士
4.今天，我们一起学习第15课——《艾滋病小斗士》。齐读课题。
（二）出示学习目标：
1、学会本课7个生字新词，结合上下文理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
（三）初读感知，整体感受
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，用“——”画出文中生字词；读准多音字在课文中的读音。
2.借助预习单，检查预习。
（1）出示生字词语（携带、仁慈、遭遇、得到、魔鬼、孕妇、天灾）
（2）指名认读，注意把握能否读正确。重点纠正学生读错的字音，引导学生说说识记生字的方法。
（3）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“携、遭、得、魔、孕”这几个字的结构及正确的书写。
（4）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。（5)展示优秀预习单。3.检查课文朗读情况。
(1)自由朗读课文，读准字音读通句子。结合具体语境理解生词的意思。
(2)指名分自然段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。纠正错字，师随机纠正字音。重点指导读好后鼻音“婴”，前鼻音“翰、逊、轩、曼、仁、孕”，平舌音“遭、灾”。（3）组代表汇报不理解的词语。（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）（4）再读课文，理清课文的层次。
全文共9个自然段，可以分为四部分。
第一段（第一自然段）：写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段（第二---四自然段）：写恩科西的遭遇。
第三段（第五---七自然段）：写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。第四段（第八---九自然段）：写该怎样面对病魔，恩科西为人们做出了榜样。(5)自读并思考：说一说这篇课文主要讲了什么？
学生自由发言，师适时点拨。(课文主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，顽强与病魔作斗争，并且关心其他艾滋病患者的动人事迹。）4.完成《新课堂》基础知识部分的练习并矫正。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟
过渡：通过上节课的学习，我们初步理解了艾滋病小斗士恩科西，这节课我们再次走进恩科西，了解艾滋病，关心艾滋病患者。
A细读课文第2---4自然段，感悟小恩科西的不幸 1.出示图片:
请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病儿童是什么样子的呢？请你简要的描述一下。
2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？师简介艾滋病。（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的第2---4自然段，画出有关的语句。4.学生自读并思考 5.讨论交流:（1）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）恩科西不幸吗？可怜吗?(2)“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（从数据中感受爱滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
师：仔细读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟到了什么?“竟然”说明了什么？（一方面说明恩科西生命顽强、意志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。）“挺”是什么意思？ 生：坚持。
师：那为什么不用坚持，而用挺呢？
生：“坚持”含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。
师：说得太好了。“熬”很被动，是无可奈何地忍受。“挺”含有主动承受疾病带来的痛苦之意。
师：从“挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？
生：写出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。谁来读一读这句话，注意突出重点词语，读出他的坚强。
（4）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校老师的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
生：我不同意。艾滋病这么可怕，传给我们怎么办？ 生：我不同意，如果学校接受了他，我就退学······
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
师：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？”
B细读第5---7自然段，感悟“抗争，”体会“斗士”含义。
过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望、退缩了吗？他是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6、7三节，把震撼你的语句做上记号。1.讨论交流：
（1）“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”
这儿用了两组关联词，找一找，细细品读，能体会到什么？（板书：顽强
关心他人）
（指导诵读：怎样才能读出他的顽强？你会突出哪些词？）2.他是怎样关心患病的儿童的？
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界 接受 关心）
——南非人民做到了吗？（没有）
全世界人们做到了吗？（没有）
——因此，恩科西即使身体很差，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁？说出所有艾滋病人的心声。
（指导朗读：“纤弱”是什么意思？（纤细而柔弱的）那是一种怎样的声音？（细小但是却是心底的最强音）你来试试看
（2）他还发出了哪些呼吁？时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已
经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（看课本插图），能形容一下你看到的恩科西吗？
（3）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与爱滋病搏斗着。他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。默读第六自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？
①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。（政府提供药物）
——谁能再诉说他的心声。（指导朗读）
过渡：他还说了什么？
②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？（人们 关爱 拥抱）让我们跟着小恩科西一起呼吁——齐读（4）你被震撼了吗？
指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有爱滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予爱滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。
3.（尽管面对随时会结束的生命，可是恩科西却依旧憧憬未来）他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”
——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！
C细读第8、9自然段，感悟“关注”
4.然而，虽然恩科西如此热爱生活。可是艾滋病冷酷无情。(学生齐读第8自然段）在2001年初，恩科西的病情开始——恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。
当你听到这个消息，你的心情怎样？联想到恩科西之前的表现，你想对他说些什么？
教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的„„（生：小斗士）板书：小斗士
5.南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住重点词有感情地读一读。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
这里的“痛切”可以换成“悲痛”吗？让我们带着痛切的心情在来读一读这句话。6.（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。板书：（安南：感叹。曼德拉：痛切）D总结全文，升华主题。
1.同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。最后让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日。
2.师简介红丝带
环节
三、回归整体-----积累拓展、读写训练
(五)那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是„„而是„„”写一段话。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）板书设计：艾滋病小斗士
不幸
小恩科西
小斗士
抗争（顽强不屈、有爱心）教学反思：
在设计这节课的教学过程时，上课的思路是这样的：抓住中心词语“不幸”和“抗争”，让学生自由读课文，自己找答案，写出自己的感受，然后小组讨论，最后进行全班交流，让学生明白为什么恩科西被人们称为“艾滋病小斗士”，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心，从而解决本节课的难点。接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。最后，还让学生写一写面对困难与挫折该怎么办。整堂课基本达成了本课的教学目标，解决了重点与难点，但还有不足之处，需要我在今后的教学工作上改进。
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