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《画风》教案
南昌市育新学校 熊丽乔
设计理念：这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画时遇到了一个难题，既“谁能画风”。最后三个人开动脑筋、齐心合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。教学时，我让学生选择自己喜欢的角色分组合作学习，通过读一读、说一说、贴一贴理解课文内容。同时我还注重了课内课外的结合、新知识与旧知识的联系，让学生学得更轻松、更宽泛。
教学目标：
知识技能：
1、学会本课题个生字，学会与生字有关的词语。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
情感态度价值观：
1、培养学生的观察能力和团结合作精神。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。课前准备：
1、教师搜集关于“风”的诗文、图片、声音、录象，制作多媒体课件。
2、学生搜集关于人们利用“风”做好事的资料。
一、导入新课，识生字 1（课件：歌曲）
刚才，你们的歌词里唱到了风，你想听听风吗？
（课件：风声）
风是什么样的呀？（看不见，摸不着。）你们能画风吗？（板书：画风）
2今天老师要给大家介绍三位小朋友，他们也会画风呢！
（课件：三个小朋友以及他们的名字，不带拼音）他们是谁呀？叫叫他们的名字，（学生叫他们的名字）
他们的名字里面有三个是生字宝宝，老师没教过，你是怎么认识的呀？（学生各自介绍自己的识字方法）师小结（鼓励学生课外识字）：小朋友们识字的方法真多，是呀，要想认识生字，一点也不难，我们可以查字典，看广告，读报纸，认门牌还可以请教家长，相信你一定能成为识字大王了！（课件：打出名字中生字的拼音）我们再热情地喊喊他们的名字。
3、除了这三个小宝宝呀，还有几个淘气的生字宝宝躲到课文里去了，小朋友们认真地读一读课文，把它们找出来。注意读准字音。4、（课件：认一认）
你们看，生字宝宝已经排好队了！你觉得哪个字音最难读，教大家读一读。
谁来当小老师？（生：我教大家读“ ”，请注意。）
5、（课件：“擦”在田字格中）
老师觉得这个“擦”字可难记了，谁有好办法来帮帮老师？（学生想办法记生字）
小朋友的办法真好，熊老师已经把它牢牢地记住了！那我还想把它写好，要注意什么呢？（学生根据田字格中的范字来说说书写要点）老师就按照同学们教的方法来写一写。（老师范写，学生跟着念笔顺）
6、学生写一写，典型字例评议。
7、生字宝宝说他们要回课文里去了，咱们跟着他们一块去读读课文，一边读一边想：三个小朋友是怎样画风的，为什么这样画？（学生齐读课文）二 学习课文
1、老师一边叙述第一段，一边贴画。
2、真美呀！这时谁给大家出了个什么难题？（板书：？）（学生读李卫的话）
3、他们被难住了吗？这三位小朋友可聪明了！都把风给画出来了，你喜欢里面的哪个小朋友？咱们分分组。（学生自由选择角色，分组坐好）
4、想一想，你喜欢的这个小朋友画了什么？为什么这样画？和小组里的小伙伴找到课文里的句子读一读，说一说。
5、谁第一个把风画出来的？（小艺）小艺组你们来给大家介绍一下你们的画。（派代表到黑板上贴一贴）
小艺你真棒！第一个就把风给画出来了！你们觉得小艺是个怎样的小朋友？（学生夸小艺）
6、李卫、丹丹也上台来介绍自己的画，贴一贴。
李卫、丹丹从小艺那得到了启发，却和小艺想得不一样，画得也不一样！有创意！顶呱呱！
7、经过大家的合作，这张画呀显得更美了！（板书：把“？”改成“！”）咱们再来看看课文是怎么写的？（课件：课文中描写画风的句子）一起来读一读吧！
8、小艺画了旗子在空中飘着，李卫告诉大家——（生：是风，风把旗子吹得飘起来了。）
你能像李卫这样说一说吗？
丹丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树！同学们说——（生：是风——风把——）
其他两个句子用同样的方法引导
9、小朋友们画得好，说得也好，不知道读得好不好？请你想想怎样读好这三个小朋友的话，你觉得你哪句读得最好，等会儿教教大家，让我们和你读得一样好。
10、交流朗读指导。谁愿意第一个教大家读！
（学生自己进行朗读指导，老师适时点拨）
小艺第一个会画出风，真了不起！让大家听听你的自豪！
丹丹，开始确实被难住了，她多么苦恼呀！把你的苦恼读给我们听一听！
11、你们读得太好了！熊老师想和你们一块读一读！可以给老师这个机会吗？（分角色读，老师读旁白）三 课外延伸
1、课文中的三位小朋友，开动脑筋，仔细观察！把看不见、摸不着的风画出来了，而且都画得不一样！2、下面呀，老师带小朋友们一起去感受不同的风！（课件：读一读，关于风的诗）
每读完一首诗，找到里面关于风的句子再读一遍。3、看看课件里的图片，谁能说几个关于风的词语。4、你还有什么好办法来画画风？（学生各抒己见）
小朋友们今天回家也去画画风，明天贴在教室里，看看谁画得最有新意！
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