.在沙漠中心导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在沙漠中心导学案”。
城关中学七年级语文学案
编制人：王修远
审核人：于兰军
2011-5-23
22.《在沙漠中心》教学设计
教学目标: 1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学步骤：
一、课前延伸：
探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、课内探究：
1.自主学习
A简介作者了解写作的背景：
请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。B给下列加横线字注音。
虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）C根据下列的解释，写出相关的短语或成语。（1）比喻失败之后重新恢复势力。（）（2）形容死得有价值、有意义。（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）2.合作探究 整体感知课文 A速读课文。
B用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
C请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。感受到了沙漠的可怕。感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。城关中学七年级语文学案
编制人：王修远
审核人：于兰军
2011-5-23
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）
3.精讲点拨
学生阅读课文然后思考问题
当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句；作者的心理变化过程如何？（学生找出后在小组中讨论。老师最后归纳板书。）
危险： 寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
心理变化 ：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
师：是的，文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。
那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？
（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。
他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）
20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。4.巩固检测
A阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。
B（发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。
发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。）城关中学七年级语文学案
编制人：王修远
审核人：于兰军
2011-5-23
三、课后提升 A小结
是的，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢？ B作业：从下面的名言中汲取心灵的力量，在课外练笔本上写一篇不少于300字的读后感。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。——罗曼·罗兰【法】
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫【俄】
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。——罗兰【中】
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。——海明威【美】
《在沙漠中心》导学案 课型：讲读课主备人： 审核：学习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读 学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化......
《在沙漠中心》导学案主备人：齐佳慧审核：高原 王丽芹学习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读学习重点、难点：1.梳理作者的心理......
22.在沙漠中心 导学案教学目标:1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对......
22.《在沙漠中心》 教学设计教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。 教学目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句......
《在沙漠中心》导学案一、学习目标1、会读、会写、会解释课后生字词；2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义；3、认识探险的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志和品......
