第1篇：《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1、了解作者及其作品；识记并理解文中的生字词。
2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。
3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。
导学
重点
难点 1、梳理“我”的心理变化过程，认识“我”的优秀品格。
2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学
方法
导学
过程
设计 一、预习导学
1．给下列加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（） 1.mízhìgèlíhuáqídìyēshāikāng
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。（）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。()
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（） 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠
3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》
二、课堂自主、合作、探究
（一）、导入：.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，” 5.大漠孤烟直，长河落日圆。
（二）、自主学习。（速读课文，完成下列问题，小组成员互相交流。可在课本上圈点勾画。）
1、本文主要叙写了“我”在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
2、文中“我”的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观
3、请同学们找一找，“我”坠机后遇到了哪些困难？
在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
寒冷疲倦缺水坚强勇敢
（答：①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。②寒风越刮越猛，吹得他团团转。③感到呼吸困难。④找不到任何水，连露水也没有。）
4、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
答：①产生幻影②感到疲倦、错乱、③呼吸困难
5、请同学们找一找描写“我”心理的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
答：①寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）------痛苦
②我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望
③我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静
④我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观
6、“我”为什么能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的呢？你能从文中找到答案吗？
答：①“我”认为自己的死亡是人的忍耐力所致，决不是自己的错。如果能够回去，“我”会卷土重来。“我”的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
“我”认为为人类的命运而死是死得其所，所以“我”不抱怨。
②20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
7、“我”的这种冒险是为了什么？
答：“我”热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的
8、学了本文后，说说你感触最深的优美句子。
赏析示例：
①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。）
②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……
（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺水。）
A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？
B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同？
（不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈。）
小结
2分钟 主旨：《在沙漠中心》一文记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。
板
书
作
业 三、课堂分层巩固训练（10分钟）
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是短促的礼拜日呢?br>
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！......
我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”
2、依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
3、谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
4.选文体现了“我”怎样的心情？
5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
6、你从文中学到了什么？
参考答案：1、因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
2、示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
3、表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
4、平静、坦然、乐观的心情
5、积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
6、示例：有意义的一生是履行人的职责的一生。有了这个坚定的信念，即使在看来山穷水尽的地步，也决不会放弃生的职责，行动的职责。
教学
后记
毛勇
第2篇：《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册)
学习
目
标 知识目标 1、理解、积累“豸、噎、醚、嗝、”等词语
1、了解作家作品，整体感知课文内容
能力目标 1、 学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；
2、 品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；
情感态度与价值观 认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
学习过程
一、 自主预习，完成下列问题
1、文学常识填空。
本文选自______________，作者是_____国作家______________。其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________等。
2、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）
虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）
jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）
二、 独立学习，整体感知
1、 阅读课文，请用一句话概括文意。
____________________________________________________________
2、 再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）
三、 合作探究
1、 在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？
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2、 面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）
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3、作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答）
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4、“我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生命危险的职业呢？而且，在工作中他还觉得很幸福？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、语句赏析
（1）、“我们没有看见把我们栓在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地的肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。”文中运用了什么修辞手法？表达了什么意思？
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（2）、“我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海的深处，江河就平静了。”“一股图像的激流”指的是什么？为什么能“把我带到一个宁静的梦里”？
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（3）、“之后我感到呼吸困难好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。”真的有一个膝盖硌着他吗?现实中并没有天使，作者为什么说自己“在天使的重负下挣扎”？
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（4）、“我们期待黎明就像农人期待春天。我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”如何理解这句话？
五、拓展延伸
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
六、达标测试
1、根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）、用智慧和勇气进行争斗。（）
（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）
（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。（）
（4）、死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）
2、选词填空。
（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！
（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
3、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。
4、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“_______________________________，_______________________________”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。_______________________________，_______________________________”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
【课后反思】今日心得：
赵永华
第3篇：《在沙漠中心》学案1 (人教版七年级下册)
《在沙漠中心》学案1
【学习目标】
1．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
2．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
一、自主学习
1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2．本文节选自《》，作者是__________,____________（国家）作家，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对
第4篇：《在沙漠中心》 学案设计(人教版七年级下册)
学习目标：
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习细腻生动的心理描写，理解文章景色描写的作用。
3、理解“冒险”的意义。
第一课时
自学提纲
1、走近作者
本文作者是国的作家，代表作有《》等。
2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字词注音释义。
硌（）噎（）乙醚（）：
辐射（）：筛糠：
遮蔽：幻影：
疲倦：协奏（）：
躯壳：脐带：
犁铧（）：真谛（）：
卷土重来：芸芸众生（）：
死得其所：
3、你觉得文中还有哪些字词需要注音释义？
4、快速阅读课文，请概括本文讲了什么内容？
5、本文大量采用的是什么描写？从这些描写中我们看到文中的“我”是个怎样的人？
6、文中表现作者情绪的句子有哪些？请找一找，并分析表现了“我”什么样的情绪。
7、从本文中你学到怎样的精神？
8、你能独立完成研讨与练习第二题1-4小题吗？
