《风 雨》教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨课堂教学”。
《 风 雨 》 导 学 案
主备：李会敏辅备：石翠英 崔玉美
【学习目标】
知识与能力目标：了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。
过程与方法目标：分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法，品味文章精美的语言。
情感态度与价值观目标：认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自信
心。
【学习重点】
分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法，品味文章精美的语言。
【学习难点】
认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自信心。
【学法指导】
朗读法；自主合作交流法
【知识链接】
1.走近作家作品
贾平凹：原名贾平娃，当代作家、小说家、散文家，是我国当代文坛屈指可
数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具风格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽
取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品
格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》，散文集《爱的踪迹》、《心迹》。.题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不
怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟
而来的精彩写照。
【学习过程】
【预习·交流】.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。
贾平凹（）倏忽（）模样（）刹那（）锥形（）
偌大（）蜷曲（）屋檐（）栅栏（）攀附（）
2.解释词语
偌大：
刹那：
疏忽：
【自学·合作】初读课文，整体感知
朗读课文，想一想：各段都写了哪些内容？请用简洁的语言概括出来。
【研读·赏析】精读课文，品味语言,学习写作技巧
1、本文语言很有特点，很有韵味，全是描写性的语句。请同学们细细品读课文，找出你喜欢的句子或段落，读给大家听，并说说你喜欢的理由。
2、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
【质疑·思考】
1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？
【小结】
【达标检测】
1.填空
本文作者是___________，当代作家，著有散文集___________,___________,长篇小说___________，___________，___________。
2.下列句子没有用到比喻修辞的是（）
A.树林子像一块面团，四面都在鼓。
B.槐树上葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
C.有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
【作业】积累优美凝练的语言，提高写作能力
1、积累与“风雨”有关的诗句。
2、课后小练笔——学了本文，请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，150字左右，尽量用到比喻、夸张等修辞手法和侧面描写的表现手法。
龙池中学语文学科第 9 周教学案制作者执教者 审核人《风雨》教学案学习目标1、朗读课文，梳理文章内容。 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、认......
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