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《天游峰的扫路人》教学设计
城关街道北关小学
秦立霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、德育目标：从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重难点：
1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。
教学用具：多媒体课件
教学用时： 二课时
板书：
天游峰的扫路人
天游峰
美、高、险
扫路人
热情、自信、豁达
一 新课导入：
上课前放课件（课件显示课文题目、背景）：http://wenku.baidu.com/
师：同学们好！今天我们来一起学习15课《天游峰的扫路人》（板书课题）
师：同学们齐读课题：天游峰的扫路人。
师：（手指板书的课题）从题目来看，这篇文章主要讲了什么？
师:课文咱们已经预习了，下面咱们交流一下：（课件出示：）
二、交流预习学案： 1.读准下列字音：
褪色 豁达 悠然 扫帚 扑棱棱 望而却步 沏茶 黝黑 瘦削 淋漓 颇有节奏 炯炯有神 2.交流所查资料，说说你了解到的天游峰是怎样的？ 3.全组先交流不明白的问题，若组内不能解决，最后提出来以备全班交流。
（先各小组内交流，把不明白的问题全班交流后，最后将不明白的问题写在黑板上融合到探究中去）
师：好，接下来，我们根据老师提出的问题继续学习课文，下面同学们根据老师提出的问题先自学，再小组交流，最后全班交流。希望同学们加油！三：合作探究：
课件出示：你们要探究的问题：
1.找出课文中描写天游峰的语句，说一说，天游峰给你留下了怎样的印象？我很想从你有感情的朗读中听出来天游峰是怎样的一道风景？
2.抓住描写扫路人外貌、神态、语言、动作的词句加以体会，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人？把你的理解、感受通过朗读表现出来。
1.先自学，再小组交流。2.全班交流。教师点拨。
师：下面，咱全班进行交流一下: 1.找出课文中描写天游峰的语句，生：（读描写天游峰的两个自然段）师：（出示）
天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来„„我不禁倒抽了一口气。
师：天游峰给你留下了怎样的印象？ 生：高 险
师：同意他的看法吗？
师：最后一句话：我不禁倒抽了一口气。什么是倒抽了一口气，咱们同学来试一下。
师：下面咱们来做一个小小的互动： 1.分析文中的一个词或一句话来说明 师：一根银丝指什么： 生：台阶
师：台阶至少能走开人，怎能说他细呢？
师：作抛物状理解“抛”字、飘飘悠悠 断掉 生：人走的累与害怕反衬 师：出示课件：天游峰图片
http://www.daodoc.com/
师：让学生读出“让我倒抽了一口气”的感觉。师：还有什么让我倒抽了一口气，生：扫路人
师：什么样的扫路人呢？我们接着交流第二题，从课文中找出找出描写他的外貌、神态、语言、动作的词句来。出示课件
师：作者认为他是一位怎样的扫路人呢？（出示课件）http://wenku.baidu.com/
师：与上次一样说说、读读他的自信和豁达在哪儿？同桌和小组交流一下。
师：出示课件：动作从课文中找出找出描写他的外貌、神态、语言、动作的词句来。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
“您老有60 岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？
师：你认为他是怎样的一个人？你是从哪里看出来的？ 师：作者认为他是一个怎样的人？书上怎么说的？
生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随着我回到住地。师：板书：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随着我回到住地。
师：学生与学生，老师与学生分角色读
是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）
师: 老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手，说“30年后，我再来看您！”，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后，我再来看您！）
师：老人怎么说？出示：“三十年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（2）老人能活到一百岁吗？
生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。山上空气清新，能活到100岁。自信，豁达。
（3）是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信 豁达开朗）
（4）让我们读出老人的自信和豁达来！
指导朗读 师：出示：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随着我回到住地。
师“这充满自信、豁达的笑声”回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生交流)师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中
师：刚才我们通过赏读描写扫路人外貌、神态、语言、动作的词句来体会这位扫路人的自信 豁达开朗性格，下面请同学们翻开主题学习丛书第五本《风雨彩虹》中的《挑山工》一文来读一读，画出描写挑山工外貌、神态、语言、动作的词句来体会挑山工有着怎样的性格和精神，值得我们大家学习。
师：出示读书要求：
• 1.自学《挑山工》一文，利用字典等工具书学会、理解生字词。
• 2.划出描写挑山工外貌、神态、语言、动作等词句细细品读，体会挑山工有哪些性格特点，想一想他的哪些精神值得我们大家学习。生自学。师生交流。学生自己读一读
• 师：课堂检测按课文内容填空：
• 《天游峰的扫路人》这篇课文主要讲了（）•
表现了（），表达了（）。• 老人（），（）了七个指头，然后（）的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？ ” 师：总结出示课件。
认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？
希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，不断收获，不断成长！
板书设计：天游峰的扫路人
高 险 自信 豁达 开朗 敬佩
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