天游峰的扫路人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天游峰的扫路人1”。
《天游峰的扫路人》（第一课时）教学设计 【教学目标】
1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。
3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。【教学重点、难点】
凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。【课前准备】
学生常规预习课文；教师准备课件，摘抄相关词语和句子。【教学过程】
一、激情导课
1、同学们，本学期我们一起浏览了三亚的落日、烟台的海、金华的双龙洞···今天，老师再和大家去游览一处名胜，猜一猜是哪里？（板书课题：天游峰）你们知道天游峰在哪里？武夷山又在哪里？同学们，在福建省北部，有一个四面溪谷环绕，峰峦叠嶂的地方，那就是风景秀丽的武夷山，而武夷山最著名的景点就是天游峰，那儿盛传一句话：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。那 15课仅仅在写天游峰吗？还有一位----扫路人。（板书课题：天游峰的扫路人 指名读题）
2、读了课题，你知道这篇课文要写什么吗？（写天游峰；既写了峰又写了人„„）在“峰”与“人”下面加上红点。
二、民主导学
（一）、第一节课要完成什么学习任务呢？（学好字词、读顺课文、理清课文脉络），那我们这节课的主要任务就是----自主学习：
（二）、检查预习情况，朗读重点句子
1、大家读过几遍课文了？好，下面老师就来检查一下大家的预习情况。
出示句子1：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（1）指名读。
（2）预设1：正音，多音字（似）
预设2：学生读对，表扬。学生字:（夷，注意哪一笔？扩词成语：夷为平地）（3）齐读。
出示句子2：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）指名读。
（2）找出成语读一读。脑海中浮现了什么画面？
（3）能从语句中想象画面是一种很好的读书方法。齐读句子。过渡：本文是一篇写人的课文。根据你的写作经验些任务主要抓住人物的哪些方面来描写？（外貌、语言、动作、神态„„）
出示句子3：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。（1）指名读。评价正音
（2）生字：褪，意思？帚，在“竹扫帚”中读轻声。指名读，齐读。（3）还有不懂的词吗？预设：循声，及至。
出示句子4：借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一
双慈善的眼睛炯炯有神。（1）指名读。正音,量，削
（2）成语“炯炯有神”在这里指？
（3）这两段都是描写老人的外貌，有什么区别？（整体→部分）有时间就读，全班读句3，男同学读句4。
出示句子5（我和扫路人的对话）：“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松,自在悠闲。
…………
“您老有六十多岁了吧？ ”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。（1）自由读，也可同桌练习读，了解我和老人谈了些什么。（2）“说罢”就是？（说完）师生合作朗读，师读写“我”的句子，一个学生读老人说的话，其他学生读关于老人说话的提示语。（3）好一个“30年后”，老人现在几岁？——70，30年后呢？真是一个（）的老人！（这个老人真是——？）
2、小结过渡：刚才我们通过朗读重点句初步认识了一下天游峰的扫路人。再次走进课文，浏览一下，课文主要写了什么，这篇课文是从几方面来写天游峰的扫路人的？所见、所闻、所感。按此分段。
三、感受天游峰的特点
过渡：同学们掌握的都不错，那在作者的笔下，天游峰是一座怎样的山峰呢？请同学们到文中去找一找，划一划，找出文中描写天游峰的句子，感受作者笔下的天游峰是什么样的。
1、学习课文第二自然段
出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。指导：（1）指名读，从这段的描写中，你感受到了什么？（天游峰很高）（2）你从哪些地方感受到了它的高呢？（九百多级石梯）是的，具体的数据看出它很高（相机板书：高）
（3）你还感受到了什么？（险）哪些地方能说明？（银丝）银丝你们见过吗？我们一般用银丝来形容什么？（白头发）现在作者把天游峰的石梯比作银丝，可见天游峰有多——险。（相机板书：险）【引导：再仔细读读，你还有什么发现？】【指导朗读】
（4）老师还注意到一个词，不知道同学们注意了没有？作者说这九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来。作者为什么要用“抛”这个字？（做“抛”的动作）从这个字中你体会到了什么？（石梯飘忽不定）
（5）飘飘悠悠说明天游峰很险，一不小心就有掉下去的可能，风一吹就能断掉似的也说明了它细、危险。【多次指名读，读出感受】
小结：你看，作者的用词多精当，描写多巧妙啊，谁来有感情的读一读这句话？（指名读）（6）（出示天游峰图）看，这就是天游峰，怎么样？是不是正如作者所描写的那样啊？
（7）当作者终于登上顶峰，心情如何？（好不得意，非常高兴）作者为什么会这么高兴？（这么高耸、险峻的山峰，一般人都不敢攀登，作者却上了顶峰，对于他来说是一次挑战，他当然会非常开心了。）对，作者从另一个侧面衬托出天游峰的高与险。谁来读一读这两句话？读出天游峰的险峻和作者登上顶峰的高兴心情。（指名读，评价）（8）是啊，天游峰真的是又高又险，难怪作者会说（出示：天游峰——武夷山的第一险峰。）（齐读）同学们，其实我可以写天游峰是武夷山的第一险峰，作者为什么要用上破折号呢？（更加强调天游峰的险峻）【指名读全段】
2、学习第七自然段
过渡：同学们通过仔细阅读走进了课文，并用心感悟，有了自己的体会，这就是读书的好方法。那么课文还有什么地方也向我们描述了天游峰呢？
出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。指导：（1）你又从这段的描写中感受到了什么？
（2）加法大家都会做，都知道一上一下是一千八百多级，作者为什么还要这样写？（强调）
（3）你们刚才找的这段，前半部分我承认是写天游峰的，可后半部分是写游客的呀？（写游客是从侧面烘托天游峰的高与险）
（4）同学们的感受都很好，那你能通过朗读来把你的感受表达出来吗？（指名读）四|、设疑
在又高又险的天游峰面前，许多游客常常是望而却步，半途而返，可这位老人（圈出课题中的“扫路人”三个字）却每天要一个来回，你觉得累吗？可他自己说“不累”。究竟是一位怎样的老人呢？下堂课再细细探讨。
板书：天游峰的扫路人 又高又险
比喻、列数字、侧面烘托
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