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天游峰的扫路人
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解文中的词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读部分语句感受天游峰的高而险。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读部分语句感受天游峰的高而险。
教学准备：有关天游峰的图片材料、课件等。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受。
2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人-----天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。
3、齐读课题再质疑：读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）
预设：天游峰在哪儿呢？它是什么样的呢？这位扫路人是谁？他是个怎样的人呢?
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。
2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
三、检查预习，初步理解词语。
1、学习生字词。
（1）幻灯出示生字。
夷、颇、褪、帚、削、罢
指名读、齐读。重点强调“帚”是翘舌音，“削”读xue,不xiao。
2、指名分自然段朗读课文。
3、出示三组词语 扫帚 宿鸟 打量 扑棱棱
精瘦 褪色 黝黑 瘦削 豁达开朗 自在悠闲 炯炯有神 飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地 望而却步 半途而返
1、指名读第一组，这组词语编排上有什么特点？（都有一个多音字）你能用另一个读音组个词吗？
2、指名读第二组词语，这组词语又都与什么有关？（扫路人）通过预习，并结合这些词语，说说这位老人给了你怎样的初步印象？（例如朴素、健朗、精瘦等等）
3、指名读第三组，这组词语都与什么有关？（天游峰）交流词语的预习所得，可以说意思，也可以说个句子。强调“却”在“望而却步”的意思是后退。
四、与天游峰对话-----感受天游峰的高而险。
1、文中开首就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰到底是一座怎样的山峰呢？
（1）让我们来亲眼看看她的雄姿。出示组图
想说些什么？（学生自由说观感）。
（2）让我们来读读历代文人墨客游览后留下的诗文。出示三组诗句和一句名言 天游峰
不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。——徐霞客
武夷山
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。——郭沫若 武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。——刘白羽
闻到天游客罢游，果然此踞最高头。方知曲曲山回转，合使峰峰水抱流。——钱秉镫
（3）自由读，说说你能读懂那句诗？（结合学生的回答，理解每句含义。）（4）文中是如何描写天游峰的呢？快速默读课文，找出相关句子，用线画下来。交流，指名学生读所画的句子。出示句段1：
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。
默读这段话，用笔圈出表现说说这座山峰的特点的词语。把你的理解就写在字词的旁边。
指名生答，相机点出重要词语“抛”、“飘飘悠悠”等。（板书：高、险、窄））
指导朗读，通过重音和词语基本意思，把握朗读基调。出示句段2：
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
用同样的方法理解这段话。并指导朗读。（5）再齐读第二、七自然段，要求读出语境。
五、总结：
在“我”和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、险、窄，充满着挑战，而在这位扫路人的心中，这又是一座怎样的山峰呢？我们下节课再来交流。
六、作业
1、抄写本课的生字词。
2、熟读课文并思考：这是一位怎样的扫路人？
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