【学习目标】
1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
【学习重点】
理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
【学习难点】了解文章借景抒情的写作手法。
【课前预习】
一、预习任务
1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
二、预习内容
（一）认知前提以爱为话题，写出你喜欢的名言警句，熟记背诵。
（二）新知认知
一、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪（）憔悴()絮絮dāodāo()jíe()别
二、熟读课文，思考这篇课文主要写了什么。
三、作者为什么怀念母亲，怀念母亲的什么，你感觉母亲是一个什么样的人？
【预习检测】
一、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。
1．喜出（）外：2．翻来（）去：
3．恍然大（）：4．名（）其实：
二、按课文内容，然后背诵。
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
三、给句子选择正确的答案。
1．当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（）
（1）母亲怕东西砸到自己身上。（2）母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。（3）“我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。
2．母亲推“我”去看花，是因为（）
（1）她想让“我”通过看花来散心。（2）她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。
（3）北海的菊花很漂亮，不看可惜。
【预习质疑】
【合作探究，精讲点拨】
一．细读课文，标出母亲关心我的几件事，并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。
二．学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落，理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（体会文章借景抒情的写作手法。）
拓展延伸
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。
【限时作业】（10分）
一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的B语言的C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。（）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（）
A母亲很难过我的双腿瘫痪了B母亲怕我心里难过
C我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质D母亲怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也没回来。”意思是（）
A她离开家了B她死了C她生气了D她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话，说明（）
A母亲最爱自己的两个孩子B母亲最想自己的两个孩子
C母亲最不放心自己的两个孩子D母亲这时已经不清醒了
二、简答题
1、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。
2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
【反思平台】
李家臣
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【教学目标】知识与技能1、积累“瘫痪、暴怒”等词语，有感情的朗读课文。2、了解史铁生的相关资料过程与方法1、学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。2、反复朗读中，感悟......
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