【教学目标】
知识与技能
1、积累“瘫痪、暴怒”等词语，有感情的朗读课文。
2、了解史铁生的相关资料
过程与方法
1、学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。
2、反复朗读中，感悟母子深情。
情感、态度与价值观
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【教学重难点】
1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、 学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。
【导学过程】
一、导入新课：
在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
二、走进作者：
学生展示收集的资料，教师总结，多媒体出示。
三、检测预习：（多媒体展示检测内容）
四、初读课文，整体感知
1、阅读文章后概括主要内容。
作者继续了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
2、你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
--性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
五、合作探究
1、文中多次提到菊花，有何用意？
--母亲最爱花，看花是缅怀母爱
--菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
--看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
2、题目的内涵
--怀念母亲坚韧的性格
--怀念母亲对儿子的博大无私的爱
--以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
六、精读品析课文
1、不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？
母亲的动作、语言、神态描写的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”--母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴
动作“偷偷的听”--母亲对病残儿子的不必牵挂和关切
“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”--母亲的坚韧
神态：“眼圈红红的”--母亲因儿子的不幸而痛苦万分
语言：“咱娘儿俩好好活”--强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折
第三段：
动作：“挡在窗前”--怕儿子触景伤情
“一会儿坐下，一会儿站起”--因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦
“悄悄地出去”--因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态：“憔悴”--为儿子操碎了心
2、文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀
七、拓展延伸：
理解文章最后一段的含义，写一段150字的感想。
惜缘
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目标呈现：1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景......
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