一、阅读目标
1、识记理解课文的重要字词。
2、学会通过寻找文中的重要语句来正确理解文章的主旨和感情的基本方法。
二、目标链接
文中的重要语句是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的语句。所谓重要的语句，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。在阅读中注意以下八种：
①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络。
②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。
③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时它还有交待叙说中心的任务。
④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。
⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。
⑥感情句。明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子。
⑦修辞句。写景状物、传情达意时运用修辞格的句子。
⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。
三、阅读过程
走进作者及其作品
1、关于作者：
肖复华，1950年生于北京，中国作家协会会员，17岁离开北京去边疆，当修井工、调度、记者、编辑，后上大学读研究生，曾任青海石油文联副主席，现任中国石油文联组联部副部长。已结集出版报告文学集《世界屋脊神曲》《啊！老三届》（与肖复兴合著），散文集《风会告诉你》。曾获庄重文文学奖。报告文学《当金山的母亲》获青海省首届文学创作奖，《风的呼唤》获《中国作家》二等奖，《大山驮起的丰碑》获全国石油文化大赛金奖。
2、关于珍爱生命、无私奉献的名句：
①丈夫贵兼济，岂独善一身。（白居易）
②我是世界的公民，应为人类而生。(诺贝尔)
③人需要有一颗牺牲自己私利的心。(屠格涅夫)
④夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。(泰戈尔)
⑤春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
⑥居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
⑦粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 教学过程设计
1.（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。
（2）结合语境理解文中的重要词语
①望着眼前这片被风沙疯狂蹂躏的戈壁，小分队的人们仿佛也在睁着枯涩的眼睛哀求：给它点水吧，它还能活…………
答：蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。这里指狂风肆虐对戈壁的侵害。
②葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪，从保卫人员肩上取下一支枪，同样迈着沉重的步子向骆驼走去。
答：沉重：形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦和无奈。
2.课文整体感知探究
通读全文，说说本文的主人公是谁？标题为什么起名为《骆驼赋》?作者反复描写骆驼倒下，站起来，再倒下的情景，极力描绘骆驼的坚忍和顽强，目的是什么？
答：主人公：范介民（驼工）；因为驼工具有骆驼那种（坚忍不拔、无私奉献……的）精神。文章采用借物喻人的写法，目的是为赞颂驼工及石油工人作铺垫，借赞骆驼的坚韧顽强来赞颂驼工及驼工一样勤奋工作，坚韧不拔，无私奉献的我国第一代石油工人。
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
1、细读课文，体会下列语句对表现文章主旨和人物情感的作用。
（1）“老人望望仅剩的两桶水，坚定的摇摇头。”去掉“坚定”行不行，谈谈你的看法。
答：不行，“坚定”表达老人在战胜死亡面前没有半点犹豫。去掉后老人的态度模棱两可。
(2)“葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪”,体会一下这句话中所表达的思想感情。
答：体现了葛队长选择的痛苦与无奈；表达对骆驼的敬畏。
（3）驼工一下明白了队长的意图，紧紧抱着队长的双腿，哭喊着：“你不能这么做，你没有权力这么做啊……”你能从这句话中体会到什么，试把你的见解写在下面。
答：动物也是生命，你要珍爱它。表现驼工对骆驼的一往情深，从中折射出驼工对自然界中生命物质的关爱之情。
2.新语文实践活动
根据本文内容，请你为范介民写一份“个人简介”。
答：①范介民，②男，③河北人，④由内地至青海柴达木参加石油勘探工作，⑤任驼工。⑥工作仅一个月，⑦为抢救国家财产而献身，⑧牺牲时年仅18岁。⑨他工作认真负责、忠于职守，⑩是为开发青海油田倒在勘探路上的第一个人，(11)是石油勘探工人的优秀代表。
（三）交流展示释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）：
2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
一件小事的震动
八月的一天下午，天气很热。我住处的前面有一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶。这使我想起了我小时候的一件往事。
那时候我住在南卡罗来洲，12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我家住在树林边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。
果然我成功了，那鸟先是不安地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧。后来就安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，我发现有一只成年的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这定是小画眉的母亲，果然在她的呵斥下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，因为画眉的母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了，真不错，我竟找到了一个免费的保姆。
次日，我又去看我的小俘虏在干什么，令我大惊失色的是，小鸟竟死了，怎么会死？小鸟不是得到了最精心的照料了吗？我对此迷惑不解。
后来著名鸟类学家阿瑟.威利来看望家父，在我家小住。我找到一个机会，把事情说给人听。他听后作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。
这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了。原来这小小的生物对自由的理解意是这样的深刻。从此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我的孩子也是这样。
（五）矫正评价能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证
1.基础知识“堂堂清”检测
（1）从括号里选择合适的字填空。
①这两桶水维（维惟）系着全队人的生命啊！
②全队的人都被那驼步声和这嘶喊声，震（振震）撼得落下热泪。
③葛队长急了，冲天打了一梭（梭棱）子子弹。
（2）修改下列病句。
①他是多少个死难者中幸免的一个。
答：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”
②在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
答：应该是“我和报纸的接触”。
2.认真阅读《一件小事的震动》，根据文章提供的信息按要求回答问题。
（1）、被捉的小画眉从开始“在笼中飞来扑去十分恐惧”，到后来“安静下来”，并唱出“美妙的歌声”，这说明了什么？（10分）
答：说明小画眉认可了笼子这个“新家”，适应了囚徒的生活。
（2）、为什么成年的画眉要毒死自己的孩子？（用文中的句子回答）这种艰难而痛苦的选择表现了她怎样的人生观？（20分）
答：“她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。”她的人生观是：自由比生命更重要。或：宁可失去生命，也不可失去自由。
（3）、文章最后一句在结构安排和内容表达上有什么作用？（20分）
答：最后一句文章开头“一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶”相呼应，交代了这件事对“我”产生的深刻影响，表达了”我“由对画眉殉自由的推崇，推进到对自己心灵和行为的审视和矫正，突出并深化了主题。意思对即可。 自我评价 小组评价
设计：向欣朱莹莹终审：陈良文
陈良文
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