教育部参赛天游峰的扫路人郑丽娜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育部参赛”。
天游峰的扫路人
郑丽娜 潍坊市潍城区芙蓉小学 语文 六年级
教学课题：
苏教版六年级下册 15课《天游峰的扫路人》 教材分析：
此文是篇散文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。
设计意图：
帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从天游峰的高、险及人物的外貌、动作语言入手。组织学生开展自主地读书活动，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4．从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。教学过程：
一、启发谈话，揭题设疑。
天游峰是武夷山第一险峰，课前请同学们了解了武夷山、天游峰，谁来给大家介绍一下？
老师也找了点相关资料，谁来读给大家听听？出示资料。我们来欣赏武夷山的美景（演示天游峰美景的图片），看了这美景你有什么感受？
出示课题——《天游峰的扫路人》，读课题，从课题中你知道了什么？你有什么问题？
（预测天游峰很高，爬到山顶上的人会感觉像是在天上游览。“扫路人”可
看出课文是写人的。与此同时同学们的脑海中会产生很多问题，带着问题阅读能激发孩子们的阅读兴趣。）
二、检查预习
1.词语过关（课件出示）同桌互查，全对的得到☺奖励
颇有 褪色 扫帚 瘦削 说罢 黝黑 武夷山 气喘吁吁 大汗淋漓 半途而返 炯炯有神
（重点指导：“帚”是翘舌音；“削”是多音字，在这儿读“xue”）2．课文过关：（课件出示）
在小组长的带领下，检查课文的2、3、7、8、10自然段。要求：能够正确、流畅朗读课文。做到以上两点的得到☺奖励。3．说说课文的主要内容。
三、自主、合作探究（自己先思考，然后再与小组成员合作探讨）（课件出示）
1.自读课文，请用“——”画出文中描写天游峰的词语、句子，想想，天游峰给你留下了什么印象？并在旁边做好批注。
2.你觉得天游峰的扫路人是一个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？请你用波浪线勾画课文的相关词语、句子，并做好批注。
四、交流汇报
1．句子：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，„„甚至望而却步，半途而废。
（这一形象的比喻“像一根银丝从空中抛下来”，具体的数据“上山九百多级，下山九百多级，”侧面烘托出“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废”，多角度的展现了天游峰的“高、险”的特点。）（课件出示天游峰图片）
先体会出天游峰的特点“高、险”，再读。数字要重读，“抛”稍拖长，“飘飘悠悠”节奏慢一些，“望而却步、半途而废”等词重读。
2．“从身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋”“瘦削的脸，面色黝黑，„„炯炯有神的眼睛”可以看出这是一位朴实、健康、慈善、有精气神的老人；从“引我进了他的小屋”“沏了一杯茶浓茶”
可以看出真是一位热情好客的老人；“不累，不累„„”“说得轻轻松松，自在悠闲”“摇摇头，伸出七个指头„„”“喝的雪花泉的水„„”“三十年后，我照样请您喝茶！”从语言、神态方面，可以看出这是一位自在悠闲、热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗的人。（课件出示老人形象）
（先说感受再读，读出老人的悠闲、热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗。）
再读课文3-12自然段，体会老人的自信、豁达、开朗，同时想想扫路人这份工作辛苦不辛苦。
五、小辩论：天游峰扫路人的生活究竟苦不、累不累？
分正反方，先让学生从课文中寻找支持自己观点的理由，再结合生活中的体眼、事例来证明自己的观点。
六、写一写
清扫天游峰的石阶这份在平常人看来平凡又辛苦的工作却让老人如此喜欢、留恋，70多岁了依然舍不得离开，多么让人感动呀，你写一段话赞美一下老人好吗？（可以模仿课文的表现方法。）
七、拓展阅读《主题丛书》
阅读《挑山工》，你觉得挑山工是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？画出相关语句 课后反思：
对天游峰高、险的描写能侧面烘托人物形象，多媒体演示天游峰的美景及高、险，有利于孩子们直观感受本文所描写的环境，学生抓住了文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读，边想象天游峰的高而险，为后面感受人物形象做好了铺垫。作者与扫路人对话描写特别细致，表现了老人自信、开朗、豁达的性格，这是教学的重难点。课堂中我通过让孩子们自读课文，圈画出描写老人外貌、动作、语言、神态的有关词句，想想这是一位怎样的老人这一环节来体会。
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