高效课堂之路,任重而道远(黑松驿初级中学李开勇)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学信息技术课堂”。
高效课堂之路，任重而道远
---关于全县高效课堂教学比赛的点滴体会 古浪县黑松驿初级中学 李开勇
2014年全县初中小学教师高效课堂教学比赛已圆满落幕，静坐下来的时候，满脑子还是高效课堂教学，反观这一个多月的活动全程，我虽没能走到决赛，但从初赛到复赛，再到决赛的全程参与，其中的压力、辛苦、紧张、高强度的学习和反思，包括活动中对自己工作和学生的牵挂和焦躁，陌生同仁之间的交流和沟通，聆听评委和专家的点评、教诲，这各种滋味综合起来，竟是一种难得的美好回忆，是一种幸福和甜美。这是一种劳累并快乐着的幸福，是一种高强度专题中的提升。活动结束了，但脚步远没有停止，活动所传递的心灵正能量正要发挥作用，真正属于自己的实践和探索之路才刚刚开始。
只可惜，关于高效课堂，我尚未形成系统的认识，结合自己粗浅的理解，加上这次高效课堂教学的参与实践，我梳理了以下以个方面的内容，和大家商讨！
高效、低效和长效 “效”，通常是指效率、效能和效力。最浅议的理解，高效课堂，就是要在短短的45分钟内追求课堂教学效果的最大化，就是课堂教学在知识层面上要让学生有生成性，在生命层面上要让学生有成长性，让学生尽可能多地参与到课堂中来，畅所欲言，畅谈感受，大胆地发表自己的见解和看法，让知识在学生的探索中活化、内化，让生命在实践中成长、升华。对教学而言，课堂是实现效率的主阵地，错过了这个主阵地，即使课外用再大的功夫，效果也绝不会好到哪里去。高效，并不是立马见效，尤其对教学而言，一些科学而有效的理念和做法，往往需要“长效”性地坚持下去才能产生效应，需要时间的检验，有些理念和做法表面上看起来是低效的甚至是无效的，但久远来看却实有效的。比如，在语文教学中不遗余力地引导学生进行课外阅读，短期内是绝不会产生效果的，三五年内都不见得有效，但无疑，“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史”，阅读的益处可能要延展到一个人的一生，效验当然遥遥无期！再比如学生表达能力的培养，学习习惯的培养，独立思维独立意识的培养，这些都是不能短期见效的，但这些却往往是最重要的。所以，在“效率”面前，我们语文老师一定要有足够的“定力”，但更要有足够的“效率意识”。语文向来是低效的把柄，“教60，不教59”，传统语文课堂确实存在诸多的低效现象，像老黄牛拉重车！这不得不引起我们的警惕，课堂上，我们真正设身处地地能为学生考虑多少？我们设计某一个教学环节的目的是什么？采用了什么方法来让学生习得？诸多方法里哪种最好？哪个活动培养学生哪方面的能力？或许，我们在反思这些问题的时候，效率也就渐渐升温了！
“怎么写的”和“写了什么” 教授《安塞腰鼓》这一课，重点不是说把“安塞腰鼓”的美层层的分析出来，而是要带领学生探索作者是如何用文字把豪迈粗犷、激昂磅礴的气势表现出来的，也就是他是“怎么写的”，而不是“写了什么”，这是至为关键的根本性问题！《安塞腰鼓》可以宏观地分为三部分，就是所说的表演前、表演中和表演后，表演前是一种蓄势，包括对后生和他们身后环境的描写，都是一种满蓄的待发。表演中的精彩自不必说，当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的静，那是安塞腰鼓留给人们心灵上的震撼和余音！显然是以前后之静来衬托安塞腰鼓表演的火烈！这是作者的写作技巧，也是课堂上应该重点要重点探讨的问题！还有，文章反复出现的“好一个……安塞腰鼓！”这个作者从不同侧面、不同角度直抒胸臆的表达，每一次都是对安塞腰鼓一个角度的赞美和感叹，每一次都有不同的意味！加之前面总写式的引入，最后连续七个升华性的感叹短句，这是作者感情的高潮，也是安塞腰鼓内涵的最深层的核心原点，是人鼓合一的高度融合！只可惜上课的四位老师都没有意识到这一点。加上这次高潮性的感叹，实际上，作者的感叹是六次，只不过不明显罢了。作者就是这样写的，感情就是这样升华的。这样分析才算真正领略了文章的高超之处，也是把握了语文教学的根本！
文体意识 语文教学当体现严格的文体意识，通俗地说就是，用小说的方法教小说，用散文的方法教散文。这次高效课堂语文科所涉及的两篇课文分别是《安塞腰鼓》和《旅鼠之谜》，前者是很精到的散文，后者是很高明的科学小品文。拿《旅鼠之谜》来说，从大范围来讲，这就是篇说明文，只需要弄懂它说明的对象是什么，是怎样来说明的，假如让你说明一个事物，你怎样说？这篇文章的高明之处恰恰在于用记叙的线索、对话的形式巧妙地完成了对旅鼠三大奥秘的说明，严格来说，这篇文章中记叙只能是一种成分，而不是一种文体，说明文用记叙的线索是这篇文章的特色和高明之处，不是文体。好几位老师都在用记叙文的方法千方百计地引导学生总结出旅鼠的三大奥秘，却忽略了作者是如何把旅鼠的三大奥秘逐一说明透彻的，显然是在用教记叙文的方法教说明文！把简单的文体搞歪了，搞复杂了。
吃透教材，精彩解读 这是这次高效课堂赛课语文科评委赵楷平校长所给我们的教学忠告和建议，虽然看似简单，实则是赵校长在听课后极具针对性的深刻见地！包括我在内，这也可能是很大一部分老师的通病，对网络和资料的依赖度太高了，备课的第一步不是从自己的方向迈出去的，而是被别人“侵”进来的！久而久之，便消融了我们对文字的最起码的敏感性和感悟力，也便失去了自己的个性。这也正是作为评委的古浪一中赵国卿老师所一针见血地指出的问题，这次的语文课虽是同课，但异构性体现的很差！没有出现太个性化的课堂。其实这是很严重的问题，作为语文教师，对文章如果没有自己的独特解读，不能充分地内化课文，不能以自己独特的个性形式传达给学生，语文课教到千篇1律的时候，便失却了一切的意义！是到我们醒悟的时候了，反复研读教材，吃透教材，精彩解读，这应该是我们走向高效语文课堂的第一步。
固守语文之根 评委赵国卿老师的话给了我很深的震撼，他说，语文就是要培养学生听说读写的能力，不能重视听说读而忽略写，一篇文章如果学生能一字不落地流利地读下去，那也是一种能力的体现！我强烈地意识到，专家的话确实是金子般的。追求高效课堂我们绝不能好高骛远，高效课堂还是要固守语文之根！这也正是教育局督导教研室郑俊主任在总结发言中所极力倡导的四点做法：要让阅读成为师生终身的习惯；语文教师一定要进行适量的写作；正确、规范、流利、美观地书写汉字；不遗余力地培养师生的表达能力。几位老师都不约而同地说到了这几点，这绝不是巧合，而是专家们的共识，这是他们长期广泛实践基础上所沉淀出来的真理！这也永远是语文教学之根，需要我们至诚敬地坚守!守住根本才可能产生高效。
这是我参与这次高效课堂赛课活动所收获的点滴体会，限于能力，难免偏颇浅显，还望各位同仁多加批评指导。对我们年轻的语文教师来说，关于高效课堂的探索和实践才刚刚开始，可谓任重而道远。但我们已经得到启悟，树起了信念，脚步已经迈开……
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