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白象二小晨诵项目计划书
一、项目意义
“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。
二、学期目标
1、让晨诵成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨诵读中收获、成长，爱上诵读、爱上经典。
2.组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库。
3.有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。
三、时间安排
晨诵：每天早晨课前20分钟。
四、工作实施
1、负责人的工作： 1）及时与参与实验的教师就相关的资料、问题、工作开展情况进行沟通与交流，负责实验老师的晨诵培训工作。
2）在自己所带的班级中率先进行晨诵课观摩活动，给各实验班老师起到示范带头作用。
3）及时将各班的优秀晨诵故事搜集整理，负责晨诵课程的资源开发工作。
4）在“相约星期四”活动中，开展有关晨诵课的交流活动。5）有计划的组织全校参与实验的班级每班在本学期内至少做一节公开课，要求同年级的实验老师参与，做课老师及时上交学校规定的公开课相关材料。
6）开展有关晨诵的小型研讨会，主要研讨晨诵中教师的困惑、教师角色的定位及如何写好晨诵的案例。
7）及时督促各实验老师收集、整理晨诵的相关资料活动。
2、各实验老师的工作：
1）、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
2）、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片发布在实验专帖中。3）、积极参与同年级实验老师以及其他年级老师的晨诵公开课,并主动参与交流讨论。
4）、及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上，当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
5）、在年级或全校至少上一节晨诵公开课，可自主报名，也可由负责人统筹安排。
6）、晨诵课当天如有特殊的事情，可以结合实际选择晨诵的诗歌，如：班上有孩子过生日时，可精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
7）、一个学期，每个实验教师至少上交一份精彩的晨诵案例。
3、选定晨诵的内容
4、定期开展研讨活动，共同研发晨诵课程校本教材，交流晨诵课程资源。
5、组织开展晨诵课程公开示范课，引导教师积极投入到晨诵课程的开发和研讨。
6、开展晨诵课程教学评比活动，每个年级评选出优秀课例一节。
五、工作要求
1、保证晨诵课的质量。每一节晨诵课孩子能更好的与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。
2、通过不同年级之间，同年级之间教师的听课、评课促进教师的成长，保证晨诵课的质量。
3、第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。教师如何成为一个真正的参与者而不是诗歌的传授者？
4、第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。根据前段时间老师们的书写，选择最好的案例供大家一起学习、讨论，并最后确定案例书写的要求。
5、承担晨诵课及讲座。在本学期中，要上出一节高质量的晨诵课，并且将晨诵以来的精彩的晨诵故事呈现给大家。
六、主要措施
1、制定晨诵课程开展制度，保证晨诵课程正常开课。
2、加强培训，让实验教师理解新教育理念下的晨诵课程意义，明确课程开发的途径，会自制课程所需要的课件，自主搜集课程资源。
3、加强投入，把晨诵课列为正常的教学课时。
4、及时督促各实验老师收集、整理晨诵的相关资料。
5、期末总结会上对工作扎实有效、成绩突出的班级和老师进行奖励，优先参与评优评先。附：主要工作行事历 二月份：
1、制订项目开展计划书，确定参与实验项目的实验教师。
2、对参与实验的教师进行一次通识培训。
3、精心选出新学期的第一首晨诵诗。
4、各实验老师按计划开展晨诵活动。三月份：
1、邀举行学校晨诵研讨活动，邀请专家引领。
2、在1-2年级开展晨诵公开观摩活动。
3、举行第一次小型研讨会，研讨晨诵课中教师的困惑。四月份：
1、在3-4年级开展晨诵公开观摩活动。
2、开展晨诵课程中期总结研讨活动
3、研讨晨诵课中教师的角色问题。五月份：
1、在5-6年级开展晨诵公开课观摩活动。
2、开展晨诵课件制作大赛。
3、继续开展日常的晨诵活动。
4、举行小型研讨会，研讨如何写好晨诵的案例。六月份
1、晨诵学期课堂展示活动。
2、结合读书节举行集体诗歌朗诵汇演。
3、收集整理一学期的晨诵实验资料，总结一学期晨诵课程的实验情况。
教科室 2012/2
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