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学习新“三疑三探”教学模式的心得体会
2月23号，学校组织了我们七、八年级的四位语文教师去五里桥初中听课，学习新“三疑三探”教学模式，通过半天的四节课的学习，我对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。
学什么？
此行共听了四节课，上午第一节听取了王翠峰老师教授的试卷讲评课，第二节是八年级语文新授课《多一些宽容》，第三节是七年级语文新授课《展示华夏文化魅力》，第四节是九年级语文复习课《曹刿论战》。每一堂课都是采用新“三疑三探”小组合作教学模式。在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。通过小组合作讨论，以小组为单位进行展示、评价，把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、讨论、交流、展示、思考、合作的舞台。
学到了什么？
通过本次新“三疑三探”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型教师：
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识、合作意识、表达能力是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的教师要实现以下几个转变：
1、变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。
3、变教条式、灌注式为“三疑三探”小组合探教学模式，并在平时的教学中认真备好每节课，把新“三疑三探”教学模式付诸实践。这种新的教学模式，通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式是：首先采取学生自探的方法，在自己独立充分探究的基础上，进行小组合探，讨论自探中难以解决的问题，并且合探的过程中，小组长的组织非常重要，要做到人人发言，并做好记录，做到组内无闲人，大家都参与，要么发言，要么倾听，要么记录。合探好以后老师组织展示评价，展示评价要事先分好工，有序进行。师适时作点拨或补充
怎样做！
创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。采用“三疑三探”小组合探的这一模式教学，通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎教师意料的问题时，有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习新“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问，有疑便问”有了疑问，才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题，大胆怀疑，寻根问底是创造的开端，也是创新性人才的重要品德。
3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考，去发现，去创新。课堂教学中教师要坚持“三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习，思考。使学生由被动的接受转变为主动的学习。
学习新“三疑三探”教学模式的心得体会
任晓娇
寨根初中 2012-02
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