送课下乡联校教研活动”听课心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送课下乡活动听课感受”。
“昌吉市一小送课下乡联校教研活动”
听课心得
4月19日上午，我听取了市一小邓月老师《我为你骄傲》一课及我校刘兰英老师的一节生本课《我最好的老师》，使我受益匪浅。
先说邓月老师的这节课吧，她上的是二年级的课，整节课她上的游刃有余，学生在她的引导下有层次的进行学习，从字到词、从词到句，从句到段，每个环节过渡自然，衔接的也非常好。特别是邓月老师在每个环节的教学中都注重学生的知识积累，学词，让学生用自己组的词进行仿说句子；学句又让学生仿说比喻句，如：天上的白云像—又像---。从这些地方可以看出老师很重视学生对知识的学以致用。还有老师在引导学生学习课文时注重学生学习方法的培养，教会学生抓住关键的词语体会人物的心理变化。从整节课看由于老师教学有方，评价学生多用于鼓励性的语言，教态自然大方、和蔼可亲，所以学生和老师配合默契，虽然一节课的容量较大，但学生学得很轻松。所以这节课很多地方值得我学习。
再说刘老师的一节生本课，对于生本教育的基本理念——一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，在这节课中淋漓尽致的得到体现。在这节课上我感觉学生是快乐的，老师是幸福的。听课中我感触颇深的有以下两点：
一、师生的角色转换了——学生成了课堂的主人和教学活动的主持人，而教师只是课堂上的引领者、协调者、激励者、服务者。
传统的教学课堂中，教师是主角，学生是配角，教师占主导地位，驾驭整个课堂。而生本教育课堂则是学生唱主角，学生是课堂的主人，他们自主、合作、探究、交流的学习方式几乎占领了整个课堂，而老师则是课堂的引领者，课堂环节的暗示者、学生探究交流时的激励者。小组合作中，教师要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见，同时对学生有创造性的建议给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感。因而，在这节课上刘老师只是正确的引领、耐心的旁听、巧妙的暗示、适时的点拨，做好教学服务性工作。
二、学生学习的方式变了——课上的被动学习变成了课前的自主探究和课上的合作交流。
前置性作业中，老师把这节课需要学生们准备哪些方面的资料，学生们需要解决哪几个有价值的问题，提前告知学生。这样，学生在课前预习中，把每节课的重点问题通过自学，提前做到了心中有数，课堂上又何愁他们无话可说呢？如：班的学生汇报资料时，查找到敢于向权威挑战的几个事例都和课文密切相关。小组汇报时分工明确，生生之间评价到位。课中交流时学生敢于大胆表达自己的观点，并且说得有理有据。由于教师引领正确，点拨恰当，激励有效，学生在读中进一步深化了感悟，在听中思考、评价、补充，进一步升华了情感。课上他们激情飞扬，思维清晰，语路宽广，语言得以发展。
总之，在这节课上学生们的合作意识、探究精神得到了很好的体现，使我感到生本的魅力——激发学生的无限潜能，达到了润物无声的教育。
马秀芳
2013-4-24
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