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教 师 的 眼 神
——班主任班集体建设培训心得
雷伟凤
在小学班主任班集体建设培训中，浙江省师干训中心、浙江省外国语学院、教育科学研究员李涛教授讲到的“教师十大陋习”，引发我深深的思考。特别是“教师的目光比教鞭还厉害”这一条，居然成了教师十大陋习之首！我哑然。
虽然老师是学生心中的榜样，但是，老师也并非完人，他们也有一些有待改正的陋习。《上海学生英文报》双语小记者团的学生，曾专门就此话题作了专题讨论，记者也向多所初中学校的中学生展开了调查。在调查中，“老师，别再用严厉的眼神看我们”是学生最热议的话题，也是孩子们心中最大的渴望。不少孩子都反映老师眼神严厉或冷漠，特别是在批评人的时候，或是不耐烦的时候，孩子期待老师的眼神能从此温柔起来。正在念初二的汪诗媛告诉记者：“有时，老师还没开口，我已经被老师的眼神吓倒了”。上师大心理学系张志刚教授指出：“老师严厉和冷漠的眼神，对于孩子造成的心理阴影，可能是终生的。”因此，“教师严厉的眼神”成了教师十大“陋习之首”。
我也调查了一些写老师的作文，其中很多写道老师严厉的眼神： “上小学一年级时,我的班主任老师严厉得近乎凶狠。每次我和她的目光不期而遇,我就浑身不寒而栗……”
“王老师气冲冲的来到我们班，她把手中的试卷往讲台上一砸，用那种很愤怒的眼神看着我们，似乎在对我们说：“看你们考的这成绩，对得起你们的父母吗，对的起你们自己平日的辛苦吗？”顿时，原本吵闹的教师变得鸦雀无声，没有一个人再敢讲话了……”
“老师又瞟了我一眼，这次是个白眼。她的眼睛像是要至我于死地似的。难道这就是一位老师对学生的安抚、鼓励的眼神？错，这不是，这是伤害了这些同学的自尊，这也沉重地打击了我的心灵……” 看了这些语句，我的心头不禁打了个寒颤：原来老师严厉的眼神带给孩子如此大的伤害？面对调皮的学生，我也不乏这种眼神。是该好好反省反省了。
三岁孩儿也会察颜观色。父母给予他们不同的眼神，就会在他们幼小的心灵里有不同的反映。教师给予学生的眼神尤其要注意分寸。在不同的场合，不同的时间，教师也应用不嗣的眼神对待学生。向学生提问的时候，要用启迪的眼神，学生回答问题的时候，要用鼓励的眼神；学生遇到疑难的时候，要用诱导的眼神；学生取得好的成绩、洋洋自得的时候，要用含有批评、制止的眼神，学生上课不专心的时候，要用严肃的眼神；学生改正缺点的时候，要用赞扬满意的眼神；教师与学生交淡的时候，要用亲呢温和的眼神；学生向教师发问的时候，要用许诺商讨的眼神；学生互棚争议问题的时候，要用开导的眼神；学生遇到老师打招呼的时候，要用欣喜微笑的眼神„„眼神之所以重要,是因为它流露、与代表着教师对学生言行的态度和感情，肯定还是否定，赞成还是反对，喜爱还是厌恶……它将给学生留下深刻的印象，发挥不同的作用。眼睛是人的心灵的窗户。教师这扇心灵窗户是否对学生经常敞开，从他的眼神中可以得到反映。在学校里，教师的眼睛每日都要与学生交流。如果教师不注意眼神，而一味地用冷若冰霜的眼神，甚至怒目园睁去对待学生，无疑会挫伤学生。
如果说学生的眼睛是其心灵的窗户，那么老师的眼神就是照进这扇扇窗户的缕缕阳光。《教师的礼仪》一书中说：教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一。如果教师在与学生的交往中，以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和学生的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围，使教师和学生形成一种良好的师生关系。但目光的运用是一项深不可测的艺术。它是扣开学生心扉的钥匙，它能有效地沟通师生的心灵，激活课堂气氛，开启学生的心智。在新课程改革中，我们呼唤每一位教师用好自己的眼神，用眼神来教育学生、爱学生，让他们不同的个性得到张扬，让他们内在的潜质得到开发，点燃他们的创造火花。
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