第1篇：《小发票学问大》的教学反思
1、重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。
《小发票学问大》一课教师着力引导学生通过实际购物，索要发票；仔细观察，认识发票；动手制作，获得发票等环环相扣的教学环节，使学生在实践活动中认识发票结构，了解发票的填写方法，懂得发票的作用，并利用所学知识解决破损发票问题，从而初步体验数学知识间的联系，切身体会到数学与现实生活息息相关。
2、重视培养学生的实践能力和协作能力
学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。这节课的设计以学生的实际购物，填制发票为主线，充分调动了学生参与活动的主动性、积极性，使每一位学生都成为活动的实践者。在教师的组织下全班分成四个小组进行收集资料、制作发票，既有分工又有协作，为学生提供了一次有益的合作机会。
3、体现了实践活动课的趣味性
整个实践活动过程，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学生都有积极地参与，充分调动了学生的内驱动力。
第2篇：《小发票学问大》的教学反思
《小发票学问大》的教学反思
1、重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。
《小发票学问大》一课教师着力引导学生通过实际购物，索要发票；仔细观察，认识发票；动手制作，获得发票等环环相扣的教学环节，使学生在实践活动中认识发票结构，了解发票的填写方法，懂得发票的作用，并利用所学知识解决破损发票问题，从而初步体验数学知识间的联系，切身体会到数学与现实生活息息相关。
2、重视培养学生的实践能力和协作能力
学生是教学活动的`主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。这节课的设计以学生的实际购物，填制发票为主线，充分调动了学生参与活动的主动性、积极性，使每一位学生都成为活动的实践者。在教师的组织下全班分成四个小组进行收集资料、制作发票，既有分工又有协作，为学生提供了一次有益的合作机会。
3、体现了实践活动课的趣味性
整个实践活动过程，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学生都有积极地参与，充分调动了学生的内驱动力。
第3篇：《小瓶子大学问》教学设计
《小瓶子 大学问》教学设计
大社学校 赵萍
教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：
一、科学探究目标
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观
第4篇：小豆子大学问教学设计范文
小豆子大学问教学设计范文
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的小豆子大学问教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
【知识与技能】
了解产品设计的功能与现代生活的紧密联系，学习小东西，大学问的创新思维意识。
【过程与方法】
体验生活中设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥想象能力。
【情感态度与价值观】
激发关注生活、热爱设计、敢于创新的精神。
二、教学重难点
【教学重点】
能够关注生活，了解一个好的产品设计十造型和功能的结合
【教学难点】
结合生活发挥想象，能够充分利用创新思维进行设计，改善我们的生活
三、教具准备
【教具】
多媒体课件、创意实物
【学具】
剪刀、胶水、纸板、回形针、铁丝等生活中的废
