第 11 课《小瓶子、大学问》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第11课教学设计”。
第 11 课《小瓶子、大学问》教学设计
课题概述：
在初步认识了生态系统的 组成基础上，本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。
首先从概念入手，用实例来说明生态平衡的概念。接着通过阅读查找有关生态平衡的资料，帮助学生理解保护生态平衡的重要意义。在此基础上，指导学生制作一个生态瓶。通过制作生态瓶，坚持每天做观察记录，查找生态瓶不能保持平衡的原因。再改进自己的生态瓶等一系列的活动，加深学生对生态系统、生态平衡的理解。另一方面，也锻炼学生的动手、设计制作能力，与人合作的能力和交流表达的能力以及全面、长远考虑问题的习惯，激发学生爱护动植物、自觉维护良好的生态平衡环境的情感态度。教学目标：
一、科学知识与探究目标：
1、能利用各种方法收集到自己研究所需的资料。
2、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3、能制作一个生态系统模型，模拟研究生态平衡。
4、能分析生态系统失去平衡所带来的不良影响。
二、情感态度和价值观目标：
1、能与同学交流自己的观点。
2、能意识到保护生态平衡的重要性。
3、能自己做个生态瓶，并坚持一周的观察，记录。
三、其他目标：
1、能用自己的话说出生态平衡的含义
2、能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。教学准备：
1、查找生态平衡的图片，文字资料。
2、广口瓶、水草、鱼虾、田螺、沙砾、河水。教学重点：
能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法 教学课时： 两课时。第一课时： 活动过程:
一、活动导入：
师：小调查：谁知道我们常见的动物吃什么？ 我们常见的植物“吃什么”？ 生：积极发言，互相交流。师：调查小结：
我们已经发现，有些鸟类吃昆虫，多数昆虫吃植物，植物又通过光合作用自己制造营养物质并放出氧气，土壤里的细菌分解着动植物的尸体。周围的温度、土壤、空气、水分等与生物也有密切的联系，形成一个相对稳定的情况。（帮助学生建立“生态平衡”的表象概念）
二、学习活动：（1）、交响与和谐——生态平衡
师：推荐学生自由阅读P53“黑尾鹿与大灰狼” 生：交流：谈谈自己的发现和想法。
师：引导学生说出两者之间的生存关系。
生：学生交流自己课前收集的关于生态平衡的资料。（组织组长交流）
师：组织活动
质疑讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？生态系统中的平衡是不变的吗？ 生：学生围绕问题展开讨论。（2）人类与生态平衡
师：人们的生产生活在一定程度上会影响到生态平衡，你们知道人们怎样维护生态平衡的吗？
生：
阅读P54 科学在线
师：出示科学在线的图例部分，鼓励学生根据箭头分析各图片之间的关系。
生：认识人工生态系统——生态农业，交流分析生态系统中各成员之间的相互作用。师：引导学生用科学的眼光看待自然界的生物与非生物，并以此事例引导学生认识生态系统中的生产者、消费者、分解者。使学生明白：动物没有谁好谁坏之分，在生态系统中它们的存在都有其存在的意义。
生：试着设计一个生态农业模式或生态系统模型。
三、归纳小结：
生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。人与生物圈之间存在的关系。
四、课外作业：
布置任务：准备制作生态瓶的材料。
第二课时：
一、活动导入：
师：
1、提问：生态系统是由哪些成员组成的？池塘生态系统是什么样？
2、你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？动手试一试吧。
二、学习活动：
(1)做个生态瓶
师：你能参考池塘生态系统，做一个模拟生态系统的模型吗？ 生：讨论：生态系统由哪些成员组成？ 需要怎样的环境条件？
怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡？ 师：指导阅读P55生态瓶研究方案 生：自主阅读P55生态瓶研究方案
交流、汇报
1、七天中，生态瓶中的生物与非生物有什么变化
2、学生交流汇报，小结，评价。
师生讨论：
a． 如果没有光源，生态瓶将会怎样？ b． 田螺在大多数时间是做什么？它对瓶中其他生物的生存有什么影响？ c． 怎样维持与之相似的生态系统的平衡？(2)、阅读资料《美丽的生物圈》
生：阅读《美丽的生物圈》 师：引导思考：
什么是生物圈？
它与生态系统有什么联系？又有什么区别？ 生：分组讨论：
a．
人与生物圈有着怎样的联系？
b．
某生态系统的破坏，对生物圈和人的生活有什么影响？举例说明 c.汇报，交流
三、归纳小结：
生态系统的成员组成有哪些？ 生态系统是怎样保持平衡的？
《小瓶子 大学问》教学设计大社学校 赵萍教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇小豆子大学问教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
11、小瓶子 大学问 教学设计(冀教版六年级下科学)一、目的要求：1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。2、能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问......
小豆子大学问教学设计范文作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家......
《修改学问大》教学设计【设计理念】《修改学问大》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第三册第二课的内容，该课通过对文字的增、删、改等操作让学生学会对句子、的修改......
