第1篇：小摄影师 教学设计 第一课时
小摄影师 教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然
立刻
鞠躬
按照
打量
摆弄
准备
转告
侧脸”等词语。
2、了解文章的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。教学重难点：
1、识记字词，了解文章主要内容。教学过程: 第一课时：
一、导入
师：今天我们要去了解的是哪一位名人的故事呢？（高尔基）师：那么你对他有哪些了解呢？（出示高尔基简介）师：现在就让我们走进课文，一起去读读他的故事。（出示阅读提示）阅读提示：
1.读准生字，读通课文，给课文标上自然段序号。2.想一想课文主要写了一件什么事。
二、初读课文
1、检查字词
出示词语：突然
立刻
鞠躬
按照
打量
摆弄
准备
转告
侧脸 等（指名读）
注意：第一排：用动作识记理解字义 注意：躬 后鼻音、弄 nong 区分n l）讲解多音字量
第二排：注意突然
第三排： 利用形声字 区分字形字音
讲解多音字 秘
第四排： 注意同音字 社 摄
第五排：注意量词
讲解多音字当
2、概括课文主要内容
师：课文讲了什么事情呢？请你用自己的话说一说，记住说清楚时间，地点，人物，事情的起因、经过，结果。出示填空：1928年的一个早晨，（）用（）的办法，请求（）允许（），一切准备好后，男孩发现（），他（）。
3、学习课文1-4自然
①
体会小男孩拜访行为的突兀。师：文中在第一自然中告诉我们小男孩通过仍小纸条的方式去拜访一位名人，我们一起读读这一句话，你觉得这样子的拜访方式好么？
出示句子：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。体会突然，通过造句加深对于突然字义的理解 师：我们从这个突然中 可以体会到这样子的一个方式是有些不正规和没礼貌的。师：那么小男孩真的是一个没礼貌的孩子么？你从文中哪句话可以看出他是个有礼貌的人？（文中第四段，鞠了个躬）师：小男孩是有礼貌的，那为什么小男孩只能采取这种方式呢？你能再从第一自然段中找到答案么？（1、不容易见到，2，他经常坐在窗子旁边工作）出示句子：他经常坐在窗子旁边工作。
师：那么从中你看出了小男孩是一个怎么样的人？（很聪明，会想办法，大胆）
② 解读纸团
师：那么小男孩给高尔基的纸团里写了些什么呢？我们一起来读一读。师：想一想，高尔基看了这张纸团，心里会想些什么呢？ 教师引读第二自然段
③ 感受两人的对话 师：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
感受一下，当时高尔基会是一个什么样的表情和神态。
“是你扔的纸团吗？”高尔基（）问。读出疑问
师：从小男孩的回答中我们看出他是一个有礼貌的孩子。读出坚定 师：“来吧，我让他们放你进来。”高尔基（）说。师：从这句话你读出了什么？
读出关心爱护 师：让我们一起来读一读。男女生分角色读一读。
三:指导生字
师：请你们观察一下本课的生字，哪些是左右结构。他们都是左窄右宽
第2篇：《小摄影师》第一课时教学设计
《小摄影师》教学设计
陈士冲
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备 1．生字卡片。2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
四、课后作业 练写本课生字词。
第3篇：《小摄影师》教学设计的第一课时
《小摄影师》教学设计的第一课时
【设计理念】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读
的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的.大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】
１、认识摄、媚等８个生字。会写突、按等１４个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【学习重点、难点】
１、重点：
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
２、难点：
通过
第4篇：小摄影师第一课时
6小摄影师（教学设计）
教学目的要求：
1.分角色有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
4.续写这个故事。教学重点难点：
了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间：三课时。教学过程：
第一课时
一、出示课题
1板书课题，读准生字“摄”。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然
第5篇：小摄影师第一课时
《小摄影师》第一课时教学设计
教学目标：
1.会认 “摄、媚” 等8个生字，会写“突、按”等14个生字。正确读写本课四会词语。
2.正确、流利、尽量做到有感情地朗读课文，理清文脉，初步了解课文大意。
教学重点、难点：
1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写本课四会词语。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：
二、检查预习，初读感知。
1．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。
2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。
3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩 高尔基）
一、图片激趣，导入新课 1.谈话淡入新课
师：在上节课学习的《灰雀》一文中我们了解了前苏联著名革命领袖列宁和一个小男孩的故事，在平凡的事例中让我们
第6篇：《小摄影师》第一课时优秀教学设计范文
《小摄影师》第一课时优秀教学设计范文
第一课时
〖教学目的
1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2、自学生字，理解新词。
3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
〖教学过程
一、启发谈话
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?
同学们交流资料，最后明确：
(高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)
二、初读课文，围绕课题质疑
1、板书课题：《小摄影师》
看到这个题目你会产生哪些疑问?
(小摄影师是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以小摄影师为题?)
2、初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有
