《小摄影师》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小摄影师优秀教学设计”。
6、《小摄影师》教学设计
教材分析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。学生分析
学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字。2．分角色有感情地朗读课文
3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重点、难点
教学重点：
感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习者特征分析
这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。
教学资源
自制课件、跨越式阅读材料
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读 教学重难点
教学重点：学会8个生字，会写14个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学资源：
自制课件、跨越式阅读材料
教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法
教学过程：
（一）创设情境、激趣导入（2分钟）
（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。
【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】
（二）初读课文，整体感知（5分钟）
1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。
2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。
【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】
（三）学习生字（13分钟）
1、整体出示要求会认的生字，学生认读。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、出示要求会写的生字，指名认读。
4、范写其中难写的生字，学生书空。
5、开火车读生字。
（四）快乐阅读（9分钟）
课件出示阅读要求，学生按要求阅读。
【设计意图：提高学生的阅读能力。】
（五）快乐写话（10分钟）
课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。
【设计意图：提高学生的语言运用能力。】
（六）全课小结（1分钟）
这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。
【设计意图：总结学习收获，布置作业。】
板书设计：
1、小摄影师
突 弄 准 辆
第二课时
一、教学目标：
1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
二、教学重难点 1.教学重点：
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2.教学难点：
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
三、教学资源：
自制课件、拓展阅读材料
四、教学策略：
抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法
五、教学过程：
（一）复习导入（2 分钟）
课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。【设计意图：复习旧知，导入新课。】
（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）
1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。
2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。
3、分角色朗读课文。
【设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。】
（三）快乐阅读（10分钟）出示课件，学生按要求自读短文。（设计意图：提高学生的阅读能力。）
（四）快乐写话（10分钟）
课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。（设计意图： 提高学生的语言运用能力。）
（五）全课小结（2分钟）
同学们，我们学习了《小摄影师》这篇课文，感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱，也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护，希望我们在生活中也做一个品质优秀的（设计意图： 使学生在学习中学做人。）
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