第1篇：《小摄影师》教学设计
人教版三上《小摄影师》教学设计
教学目标：
1、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字
格里的九个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：学生搜集有关高尔基的资料，教学课时：1课时
教学过程
一、导入新课。
1、板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”
是干什么的人。
2、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一
下高尔基?学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、.出示阅读要求。
(1)自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
(2)默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
(3)朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。
2、说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?交流学习疑难，相机指导学生朗。
三、再读课文、质疑问难。
1、带着问题读书，思考解决问题的办法。
出示：课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。
2、交流问题，体会感情。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
“鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。
他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”
“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基，说明他有礼貌。
3、小男孩对高尔基的崇敬
亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
对高尔基充满崇敬。他要给高尔基照相，贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。
四、角色演读，体会感情
1.以小组为单位，表演课文第1―11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
五、作业：练习复述课文内容
板书设计 小摄影师
对比托衬
男孩――→高尔基(关心爱护)
想进去 放进来
摆弄 微笑
第2篇：《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计
一、教材分析
《小摄影师》出自人民教育出版社三年级上册语文第六课。通过写高尔基在工作繁忙的情况下，特许一个小男孩进入他的办公室为他照相的事，表现了高尔基对青少年的关怀和爱护。
二、教学目标
1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字，能正确读写“突然、人行道、摄影师”等12个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、无比关怀的感情。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
（二）教学难点
通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
四、教学方法
自主学习法、读书指导法、合作交流法等。
五、教学准备
（一）教师准备
熟悉“教学大纲”，研究教材，了解学生，多媒体课件及教具准备。
（二）学生准备
1、自读课文，自学生字词。
2、收集、了解高尔基生平、故事等资料。
六、教学时间
1课时
七、教学过程
（一）导入激趣
1、导入
同学们课前已经度过课文了，通过查找资料，你们了解到高尔基是一个什么样的人物吗？小组间交流一下你们搜集的资料，等会我们找同学来给大家介绍。
2、解题
同学们了解的真多，请看大屏幕，我们一起来认识高尔基。（多媒体课件出示高尔基生平资料）今天我们要学习的课文是发生在高尔基和一个小男孩身上的事，让我们一起来看看吧。
（二）整体感知
1、提出要求自学
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词、句做上记号。
（2）给课文标自然序号。
（3）画出不懂的问题，质疑并交流。
2、检查自学效果
（1）识字。出示课文生字词，指名学生认读。小组合作，想办法记住生字词字形，交流识记方法。
（2）读课文。检查朗读情况，开火车读，说一说课文讲了一件什么事。
（三）理解感悟
1、理清条理
通读全文,借助文中的一些词语或句子来概括本文主要内容。
2、学习1——5自然段
（1）学习纸团的内容
①师导入过渡：小男孩是怎样见到高尔基的呢？
②请同学揭开纸团秘密，讨论小男孩是一个怎样的人？（聪明、懂礼貌、爱摄影等）从哪里可以看出来？（亲爱的、请等。）
③指导朗读：如果老师是高尔基，你能声情并茂的读出纸团的内容让我感动吗？（学生自由读、指名读、齐读。）
（2）学习1——5自然段
①学生自由读
②出示文章几段对话，分角色朗读：男生读小男孩的部分，女生读高尔基的部分。（注意他们的年龄和语气）
3、学习6——11自然段
（1）默读思考：照相时，小男孩是怎么“吩咐”的？高尔基是怎么做的？（边读边画出有关词句）从“吩咐”可以看出什么？
（2）小男孩为什么摆弄了很久很久？高尔基怎么做的？ 后来小男孩为什么哭了？ 高尔基又是怎么说的？怎么做的？
4、学习12——15自然段
（1）出示多媒体，请同学们思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解“一定”的意思）
（2）小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？为什么？（同学们自由发表意见，说明理由即可）
（3）指导学生分角色朗读课文。
（四）练习积累
1、读课文中的生字词。
2、老师示范，指导书写。如“辆”字（声旁“两”，形旁“车”）
3、交流、自评。
（五）考核总结
1、学了本课，你有哪些感受和收获？
2、借助朗读与交流进一步理解课文内容，体会高尔基对青少年的关怀和爱护。
（六）作业设计
1、有感情的分角色朗读课文。
2、练习复述课文内容。
3、续写故事。
八、板书设计 小摄影师
喜爱、关怀
高尔基————————小摄影师
有礼貌、热爱
第3篇：《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计
学情分析：
关于本文的内容年代久远,学生了解很少，由于学生的经验不足，因此在学习时要让学生收集资料了解高尔基的事迹，有利于学生对文章的理解；学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。有利于养成良好的预习习惯，培养自主学习意识。小学三年级，作文教学正开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。本班学生在完整地表达一句话方面还有所欠缺，所以说话练笔还离不开老师的指导和帮助。本节课通过引导学生理解课文内容，感受人物品质，在结尾设置一个悬念，为学生留下一片想象的空间，激发孩子的说话兴趣，引导孩子把话说完整、说清楚进而能说生动、说精彩，并在说话训练中培养孩子的评
第4篇：小摄影师教学设计
《小摄影师》教学设计
【教学思路】
课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。
〘教学目标〙
１、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。
３、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小
摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。
〘教学重点、难点〙
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。
〘教学过程〙
第一课时
一、提问导入
同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来
第5篇：《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计
教学目标：
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、学生能理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点、难点：
1、通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2、提高学生质疑、解疑的能力。
准备：
生字卡片、课件。收集了解关于高尔基的故事及资料。
教学过程：
一、复习导入
1．出示词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2．学生说说自己对课文内容的理解。
二、回忆上节课归纳自己不懂的问题。
三、带着问题读书。
1．读文想问题（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不
第6篇：《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计 教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨
第7篇：《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案
第一课时
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1．选择自
