小摄影师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小摄影师优秀教学设计”。
《小摄影师》教学设计
【教学内容分析】
本课是人教版小学语文第五册第二组课文的一篇精读课，本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事上，我们去感受他们的不平凡。
这篇课文讲的是高尔基欣然答应一个小男孩给他照相，男孩忘了带胶卷，哭着离开，但是高尔基还是准备要接待那个小男孩的事情。突出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情时所表现出来的品格。【学情分析】
通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写的方法。在本单元的教学中，要引导学生在与同学的合作讨论中，共同探究文章内容、人物心理活动。学会抓住重点词语理解人物心理活动，学会花批。另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。【教学目标】
1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
4.培养画批习惯。【教学重点】
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。【教学难点】
通过对话和心理描写来体会人物的心理活动。【教学设计】 教学过程：
一、揭题导入
1.上节课我们学习了一篇有关列宁的文章。今天我们再来学一篇前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事，这个小男孩是一个小摄影师。（板书小男孩、高尔基）
2.板书课题，读准生字“摄” 联系生活实际说说摄影是怎么回事？“摄影师”是干什么的人？学生根据自己所知解释。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基的生平。
4、教师补充讲解：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书，列宁对高 1 尔基有很高的评价。
二、整体感知
1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。边读边思考这篇课文讲了一件什么事儿？
2、认读生字。开火车朗读
摄影
突然
立刻
打量
照相
摆弄
准备
胶卷
秘书
记者
转告
基本
按住
侧面
车辆
鞠躬
人行道
杂志社
阳光明媚
重点指导：“鞠躬”“胶卷”“停当”“打量”“突然”等词语。
三、检查读书情况
1.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。2.小组内交流不懂得问题，未解决的全班交流。
四、理解课文
1、想一想高尔基那么有名的作家，为什么不让记者采访而是一个小男孩？ 你是从文章中哪看出来的？
预设回答（高尔基很关心、喜爱小男孩）
2、小男孩给你留下了怎样的印象？你从哪看出来的？（板书聪明、有礼貌）
五、角色演读，体会感情
【设计意图】（分角色扮演，深入了解课文内容，体会人物的心理活动。）
1、你发现对话在书写上有什么与平时不同的？ 有的没有介绍语，如第15自然段.介绍语在不同的位置上
2.提醒，以课文内容为剧本，找出描写动作，神态的重点词语，边作动作边朗读。以小组为单位，表演课文1—11自然段。3.教师巡视，指导朗读表演。4.重点指导
A点评学生表演的动作，理解鞠躬、打量、摆弄、赶紧站起来等词语。挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解重点词语，语句。B从小男孩咧嘴笑了，到大声哭起来说说你表演时体会到小男孩的心情是怎样的？
C抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。D引读第10段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”反复读，体会高尔基向留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好愿望。
六、巧设疑问，升华情感 1.小男孩会回来么？
2.学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。
3、如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么？作些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学件相互交流。
七、推荐阅读。
高尔基的作品《童年》《在人间》《我的大学》。板书：
6小摄影师
关心爱护
高尔基------------→小男孩
←—————
（会动脑，有礼貌）
崇敬热爱
【教学反思】
透过人物对话和动作把握人物内心的思想感情，这对学生阅读能力提出了更高的要求。在教学设计中必须设计有启发意义的问题，引导学生在阅读中把读书与思考结合起来，善于发现问题，此设计在学习第6-11自然段时，就故意设计让学生质疑，让他们去发现问题。在实际教学时，学生如预期的一样，发现了很有价值的问题，并一起去讨论解决。这节课学生在反复读文中，读出了人物的心理活动。
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