第1篇：玩出了名堂教案
《玩出了名堂》教学设计
【教学目标】
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣和收获。【教学重难点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
2、写玩中的乐趣或收获。【教学准备】
相关教学课件
【教学课时】
两课时
第二课时
【教学目标】
逐段朗读学习，探究列文虎克发明显微镜和发现微生物的经过。【教学重点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
2、写玩中的乐趣或收获。【教学难点】
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
【教学过程】
一、谈话导入
１、师述：同学们，你们爱玩吗？你们平常爱玩什么？今天，我们一起学习一篇关于“玩”的课文。板书课题《玩出了名堂》。
2、齐读课题：读了课题，你最想知道什么？
3、师将学生提出的问题列在黑板上。如： ⑴谁玩出了名堂？⑵他玩的是什么？ ⑶怎么玩的？ ⑷他玩出什么名堂？
过渡：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。
二、自由朗读，自主解决。
1、自读课文。
2、通过自读，你已经解决了哪些问题？
过渡：列文虎克克是怎么玩的，玩出了那些名堂？
三、学习课文，探究发现。
（一）学习3自然段，了解玩法。
1、指名读第三自然段。画出描写列文虎克“玩”的句子。
2、重点指导读准多音字：“看、待、磨”。
3、交流列文虎克“玩”的句子
4、他一边看门，就一边玩起了——，是怎么玩的？ 板书： 玩镜片 发明放大镜 过渡：后来他又是怎么玩的？
（二）学习第4自然段，体验玩出的名堂。
（一）出示课件三：第四自然段2—4句，小组读，边思考：列文虎克是怎么玩放大镜的？
（他突然想到········像兔子的腿。）
1、“突然想到”说明了什么？（列文虎克边玩边思考）
2、当列文虎克看到这样的情景，他会感到怎样？
有感情的朗读这句话。
3、列文虎克越玩越带劲，就把—— 板书：玩放大镜 发明显微镜 出示课件四、五，简介显微镜
3、此时此刻，列文虎克的心情会怎样呢？惊奇、激动
4、指导朗读第四自然段2—4句。
过渡：列文虎克又是怎么玩显微镜的？
（二）、出示课件六：第四自然段5—8句：小组读，边思考：列文虎克又是怎么玩显微镜的？（观察水、观察牙齿）
1、列文虎克玩显微镜，发现了什么？
2、“观察、发现”说明了什么？
3、小人国和居民为什么要加引号？水里的小生命和牙齿中的小东西指什么？
板书：玩显微镜 发现微生物
4、什么是微生物，它有什么用处呢？出示课件七，指名读资料袋。出示课件八，读了资料袋，你有什么感想？
九、十介绍几种微生物。
5、如果你是列文虎克，你用自己发明的显微镜发现了一个全新的微生物世界，为人类做出了巨大的贡献，你心里感到怎么样?(惊讶，兴奋)
6、指导朗读第四自然段5—8句。让我们一起再走进列文虎克发现的小人国吧！齐读5—8句。
过渡:列文虎克太了不起了！
（三）、学习第5自然段，欣赏玩出的名堂 １、生自由读第5自然段，思考：为什么说列文虎克玩出的名堂是大名堂？（玩放大镜发明了显微镜，玩显微镜最早发现了微生物。）
2、此时此刻，你想对列文虎克说些什么？
3、看得出来同学们都很佩服列文虎克，他也受到了英国女王和俄国沙皇的肯定。
4、全班带着敬佩之情齐读第五自然段。
过渡：有人说，玩耍是浪费时间的行为，你们认为呢？ 列举在玩耍中的伟大发明和发现。（美国发明家爱迪生、英国发明家瓦特、美国发明家富兰克林、美国莱特兄弟、中国地质学家李四光等）
四、总结全文。
1、是呀！这些发明家和科学家就是在玩耍中进行的发明和创造，那课题中“名堂”的意思就是——发明和创造。我们可以说列文虎克的名堂是（）出
来的，列文虎克玩出了（），齐读课题。
2、学习了这篇课文，你有什么收获，受到了什么启发呢？
师述：是呀，列文虎克正是在玩中思考，在玩中观察，才玩出了震惊世界的名堂。看来，我们在玩中只要细致观察、用心思考，老师相信大家也一定会有新的发现呢！
五、拓展，交流玩中收获
１、平常同学们都爱玩，让我们也来写一写在玩中的乐趣和收获吧!出示课件十一
2、生练笔，交流。
板书设计：玩出了名堂
玩镜片→发明放大镜 玩放大镜→发明显微镜 玩显微镜→发现微生物
第2篇：玩出了名堂教案
15、玩出了名堂
教学目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。
3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、抓住“玩”字，谈话导入
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？ 2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？ 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
4.学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？ 5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？
c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？
二、学生自读课文，了解课文大意。
请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。
1、dai；（调动）dai（等待）。
注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
四、课堂练习，当堂展评
请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。
第二课时
一、复习回顾
1.用自己的话说说课文的大意。
二、精读课文
1、解析“怎么玩”学习二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜
（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”
指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。
C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
3、第四段
列文虎克呀，他又有新的玩法了——
（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？
他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。
（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书 指导写“随”
你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。
（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。
（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）
（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？
（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。
（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？
4、第五段
（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物
（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。
列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
4）、理解“名堂”
三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑 动脑 动手 动手 动脑）
四、回读全文
1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？
（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出
2、示第一段），孩子们，一齐读——
3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。
4、其他部分指名读。
五、说名堂
1.你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„
2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个
时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
六、小练笔
玩家赠言：把你的一句心愿、一首心情小诗、一份小感慨、一篇“玩”法心得写下来，以此赠给你的家人、朋友吧！（鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣、感悟和收货。）
第3篇：玩出了名堂教案
《 玩出了名堂 》教学设计
锡市十校
王艳
门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜是，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
一、教材分析： 《玩出了名堂》是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大
二、教学目标
1、会认6个生字，会写“堂阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，有感情的朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他
第4篇：《玩出了名堂》教案
玩出了名堂
执教：周虹
教学内容：《玩出了名堂》第一课时 教学目标：
知识与技能： 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
过程与方法： 正确、流利地默读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。情感态度与价值观：培养观察能力，增强创造意识。教学重难点：
重：让学生了解课文内容，学会生字、新词。难：通过自读准确把握课文内容。教学过程：
一、谈话导入
1.教师引述：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？ 2.学生交流。
3.教师导入：玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目
第5篇：玩出了名堂教案
15玩出了名堂
教师：焦泽昱 学习目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸
第6篇：玩出了名堂 教案
7、奇怪的大石头
【教材分析】
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。【学情分析】
课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去
