大松树作文

精品范文时间：2024-02-23 07:13:34 收藏本文下载本文

第1篇：大松树作文

大松树作文

我们小区花园里有一株大松树，因为它太大了，所有人们在地上挖了一个很大很大的坑。

春天时节，我在花园的水泥小道上走着，这小道活像一个迷宫。我抬头一看，高大的大松树矗立在大坑之中，虽然别的小树挡住了它的一部分，可是它那高高的顶端谁都能看得到。风一吹“哗哗……”大松树发出这种声音。

夏天，一天我放学回家，无意中发现，大松树美丽的枝头盛开了白色的，走近一看，这里虽然有花，但也是蚊子的.宿营的。天哪，这里的蚊子个个肥肥胖胖的，多的数都数不过来，向上一看，密密麻麻的树枝盘根错节。

一天，我从家里向窗外望去，下雨了，只看到大松树为小白花撑起了绿油油的大伞，大松树的叶子像小白花的母亲一样保护着它们，小白花也陪伴着大松树度过了这个炎热而又快乐的夏天。

秋天，是一个凉快的季节，但是大松树却很伤心，因为小白花凋谢了，大松树的伙伴消失了，没有人来陪伴它了。不，虽然小白花凋谢了，但是落叶来了，有时几个小朋友会在大松树的树荫下玩耍，大松树并不寂寞，因为大松树把我们人类当做朋友，它知道是我们把它种在这里，是我们为它挖坑，落叶静静的看着大松树，看着小朋友们，看着他们嬉戏，陪他们玩耍。落叶与大松树共同在秋天里前进，在秋天里有奋斗，我们在秋天里有学习，在秋天里有努力。

残暴的冬爷爷来了，大地立刻变成了雪白的世界，落叶很害怕，不过大树为它挡住了冰雪，而冰雪没有恶意，好像也是来找大松树玩的，大松树和落叶也没有要赶走冰雪的意思，只是默默地与冰雪打交道，每天我上学都会看到大松树与落叶，有时也会看到冰雪。又下雪了，大松树和落叶很兴奋，三个伙伴又见面了。

春天来了，冬爷爷的法术不灵了，冰雪消失了，大松树好像很伤心，它的伙伴---落叶，也不见了，原来是被人们扫走了，不过小小的青草又来了，它是来陪伴大松树的。大松树青草会陪伴着你，我们也会永远陪伴着你。

第2篇：小松树和大松树

苏教版一年级下册第八课《小松树和大松树》第二课时教案

常熟市昆承小学

姚洁教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可骄傲自大，看不起别人。

3、能正确、美观地书写部分生字。教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，今天这节课，我们一起来学习一个有趣的童话故事，读读题目。生齐读课题。

2、课文中的词语还记得吗？我们一起去和他们打个招呼吧，我们请个小老师来带领大家读一读，谁愿意？（出示词语）

领、跟读。评：这里有几个轻声，像爷爷的爷，你呢的呢，小老师都领读得不错。

3、再动动小脑筋，你能用上这里的几个词语来说说课文里的故事吗？指名说。（山上有一棵小松树。小松树惭愧地低下了头。大山爷爷把小松树托起来了。）

4、看（指黑板），这是谁啊？（我们都叫它大山爷爷）（出示小松树和大松树图片）小松树和大松树也来了，它们家在哪里呢？谁来把他们送回家？指名上台贴画，师引背第一段。

二、指导朗读，感悟体验。

（一）学习课文第二段。

过渡：（指黑板）你看，小松树住在山顶上，每天看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在地散步，还看见了远处高高低低的山，心情怎么样啊？（很开心、高兴、快乐。）一天，他低头往下一看，看到山下有一棵大松树，他会和大松树说些什么呢？请小朋友自己读读课文第二段，找一找小松树说的话。

1、生自由读课文第二段。（出示第二段话）谁来说说小松树对大松树说了什么？指名说，出示小松树的话：

小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

2、请你再读读小松树的话，边读边想，这是一棵怎么样的小松树？你从哪些句子或者词语中读出来的？在这些词语的下面画画小圆圈。

（师巡视时指导性地说：“某某在喂这个词语的下面画了个圈。想想，从这个词语中看出小松树怎么样？）

指名交流。（没有礼貌的，骄傲的，自以为是的，很得意。）（生随机说，这是棵怎么样的小松树？继续追问从哪些词语中看出来的？）接下来，我们先来看看小松树说的第一句话。

A、喂，朋友，你看我长得多高哇！（长得高）（1）谁来读一读？指名读。（2）关键词语点拨如下： a点红：喂

师：小松树怎么和大松树打招呼的？（喊大松树“喂”）

（看黑板图示）大松树和小松树谁的年纪大？小松树和一个比自己年纪大的人打招呼，连个称呼都没有的，从这里看出小松树怎么样？（或者说像刚才某某小朋友说到的）真的是很没礼貌啊！b点红：多高哇！

师：那小松树喊大松树，看什么呢？（看他长得很高）

从哪个词语中知道的？（点红：多高哇）它觉得自己长的高吗？很高、最高了(接说)，谁来读读这个词语？

评：这棵小松树都“哇”得叫起来了,（点红：！）你觉得这时的小松树怎么样啊？真是太骄傲了！（3）你能学学小松树，骄傲地读读这句话吗？

指名读。评读：声音还可以再响一点。大松树可听不见呀!真高啊！还加上动作读了呢！这声音一定飘到大松树的耳朵里了。老师听出来了，你读好了“多高哇”这个词语。你把感叹号的意思也读出来了，真会读书！

过渡：小松树以为自己是长得最高的树了，他就掂起脚尖，挺起胸膛，对大松树说了什么？

B、我能看到很远很远的地方。你呢？(看得远)（出示后半句话）（1）生接说。

（2）关键词语点拨如下： a、很远很远：

师：小松树看得远吗？从哪个词语中感觉到的？(很远很远)那就是说小松树看得怎么样？（是不是一般的远？非常远、特别特别远。）谁愿意来读读这个词语？指名读，评：小松树看得真远啊！一个“很远”，够远吗？（不够，要连说两个。）有一点远。再远点好吗？真远啊！远的看不见了。b、你呢？

师：那小松树认为大松树看得远吗？（看不远）所以他就偷偷地得意，还反问大松树说：“你呢？”（接说，点红：你呢？）这里其实小松树还没有把话说完，谁能把他的话说完整呢？（你呢？意思是什么？）（你有我长得高吗？你有我看得远吗？）评：你可真会想啊！真了解小松树！和他想到一起去了！

3、小松树用这样的口气说话，你觉得他看得起大松树吗？（看不起）你能读出他瞧不起大松树的样子吗？谁来试一试？指名读，评：真有点瞧不起别人了，太眼高了。

老师从你的眼神里也看出来了。

4、小朋友，你来试着演演小松树，读读他说的话，先练练，一会老师请你来。练读、指名读，评：真是棵骄傲的小松树。老师好像真的看见小松树连脚尖都踮起来了，真像在比高矮呢！真是一棵活灵活现的小松树。老师听出来了，你读好了“很远很远”这个词语。

5、一起来学学小松树，得意地读一读。齐读。

6、小朋友，学到这里，你觉得这是棵怎么样的小松树？小黑板出示：这是棵（）的小松树。（没有礼貌的，骄傲的，自以为是的，得意的。）

7、看着这么神气活现的小松树，大松树有什么反应呢？看看图，说一说。（1）指名说。(笑嘻嘻的，没有生气。出示：大松树没有回答。)（2）那么大松树会想些什么呢？（小松树很小，我比他大，我不跟他计较。小松树还小，他长大了会自己明白的。）过渡：你看，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？读读课文第三段。

（二）学习课文第三段。

1、学生自由读课文第三自然段。（出示第三段）

指生读风伯伯的话，出示句子：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

2、我们一起来听听风伯伯的话，自己先读读想想，风伯伯想要告诉小松

树什么呀？

指名说。（两层意思：山下的松树比你高多了。风伯伯说小松树能看得远，是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树自己长得高。）（说到第一层意思就出示第一句话，先读一读，再释词。）关键词语相机点拨：

a“高多了”：大松树比小松树就高这么点吗？（看黑板，示图，移动小松树到山脚下）高出好几个头呢，高很多很多呢！就是哪个词语？（点红：高多了）b“托起来”：那凭小松树自己的本事，能看到远处的高山吗？是谁帮助了他？（大山爷爷）一起去听听风伯伯怎么说的？（出示后半句话）大山爷爷怎么帮助他的？（是大山爷爷把他托了起来才看见的，点红词语：托起来）和老师一起来做做这个动作？师述：大山爷爷把小松树托起来，让他站在自己的肩膀上，这样小松树就站得高，看得也远了。

c“摸着”：你看，风伯伯和小松树说话时还有一个动作？(手还摸着小松树的头)（点红：摸着）平时生活中谁也摸过你的头？你感觉怎么样？（爸爸妈妈、老师，感觉很舒服、很开心。）

3、风伯伯叫小松树什么？（孩子）他就像我们生活中的——爸爸妈妈、老师，一样那么亲切，那么的关心小松树。）那他会怎么说呢？自己先试着读一下，谁来学学风伯伯的样子告诉小松树？指名读，评：你真像位长辈在教育自己的孩子呀！

你真爱护小松树啊！

这个风伯伯读得多好啊，听了你的话，小松树一定会明白的。

4、我们一起来告诉小松树好吗？齐读第三段。

（三）学习第四段。

过渡：小松树听懂了风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？自己读读课文第四段。

1、学生自由读课文第四段。

指名说。（小松树知道自己错了，低下了头。）

2、小朋友猜一猜，现在小松树还得意吗？还会像刚才那样掂起脚尖，挺起胸膛吗？那会怎么样?谁来做做小松树现在的样子？（1）指名说、演。

（2）你为什么低下了头？指名说。（难为情、不好意思了，知道自己错了,“小白兔难为情得低下了头”，小松树现在的心情和小白兔是差不多的。）这就是“惭愧”（点红：惭愧）

3、这时候小松树心里会怎样想呢？

（1）指名说。（他想，原来是我错了；他明白了，自己并不比大松树高，是大山爷爷把他托起来的。）

（2）大山爷爷把小松树托起来，让他看见远处那么美的景色，小松树会对大山爷爷说些什么呢？现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？指名说。（谢谢你大山爷爷，是你把我托得这么高。孩子，记住长得再高也不要骄傲。大山爷爷，谢谢您把我托起来，我才能看到美丽的景色，这些都归功与您啊。希望你快快长大，做个懂事的孩子。）

（3）是呀，是大山爷爷把小松树托起来，他才能看得那么远。小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的呀？

指名说。（小松树看起来很高，其实，他是长在了山上。小松树不应该看不起别人。）

4、第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就来到山脚下，（看图：小松树下山）他会对大松树说些什么呢？同桌试着说说看。（1、3、5、7组做大松树，2、4、6、8组做大松树。）

指名说。（对不起大松树，我刚才不应该惹你生气。没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。大松树，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。）

5、学到这儿，你又觉得这是棵什么样的小松树？出示：这是棵（）的小松树。（懂事的、谦虚的、有礼貌的）

6、小朋友都说得很好，小松树现在已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的好孩子了。

三、角色表演，升华体验。

1、我们一起来演演课文，分角色朗读课文。男生演小松树，女生读不说话的地方（旁白），老师演大松树。

四、全课总结。

学习这篇课文，你最想和谁交朋友呢？从小松树的身上，告诉了我们什么呢？（告诉我们做人要谦虚谨慎，不要骄傲自大，瞧不起别人。）

五、教学生字。

1、出示生字：爷

答

2、给生字找朋友。

3、交流记字方法。

4、仔细观察这两个字有什么相同的地方？（都是上下结构，上下要紧凑，撇捺要舒展。）

5、师范写，生描、临写。

板书设计：

8、小松树和大松树

小松树（图）

托

（高山图）

大松树（图）

第3篇：《小松树和大松树》

一年级语文《小松树和大松树》教后反思

一、看板画，揭示课题，学习第一节

1．看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）

站在山下是一棵大松树。板书：大松树

2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3．他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事？

二、讲读2-4自然段

1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯。

3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？

朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？

4．学生自

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第4篇：小松树和大松树

苏教版一年级下册《小松树和大松树》教学设计（第二课时）

靖安小学王雪清

2013.3.22

教材简析：本课是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有四段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学课时：两课时教学过程：第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

未完，继续阅读 >

第5篇：小松树和大松树

上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）谁来读读课题？

老师听出来了，你心中的小松树不大。

小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！齐读课题。

老师这儿还有一些词语，相信大家一定已经认识了这些词语（出示），谁愿意来读一读。

指名读。齐读。学习生字。